24766پ

Glocalization in Iranian High School English Language Textbooks

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1397-1398

1399/06/23

بسيارخوب

91ص

همتي، فاطمه

79-89ص

Globalization, Glocalization, Critical Discourse Analysis, Vision Series

تهران جنوب

در عصر جهاني شدن، آموزش و يادگيري زبان انگليسي براي عضويت در جامعه بين المللي به هم پيوسته يك ضرورت است. اين تسلط زبان انگليسي در سراسر جهان محصول جهاني شدن است. كتاب‌هاي درسي تأثير قدرتمندي بر فرآيند يادگيري و آموزش زبان مي‌گذارند و هژموني زباني از طريق محتواي كتاب‌هاي درسي كه ايدئولوژي‌ها و ارزش‌هاي توليدكنندگان آنها را منتقل مي‌كنند، منعكس مي‌شود. براي مقاومت در برابر اين هژموني و ايدئولوژي‌هاي پنهان، كتاب‌هاي درسي عمدتاً با همگام‌سازي ارزش‌ها و فرهنگ‌هاي جهاني و محلي در تلاش براي تجهيز دانش‌آموزان به مهارت‌هايي براي زندگي در عصر جهاني‌سازي جهاني مي‌شوند. با توجه به نقش حياتي كتاب هاي درسي ELT در يادگيري زبان انگليسي، پژوهش حاضر با هدف ارزيابي سه كتاب ELT (سري ويژن) تدريس شده در دبيرستان هاي ايران با استفاده از مدل تحليل گفتمان انتقادي فركلاف (2015) به منظور بررسي هژموني و قدرت و ايدئولوژي انجام شد. در كتاب‌هاي درسي و بررسي اينكه آيا اين كتاب‌ها جهاني شده‌اند يا خير. با اتخاذ چارچوب تحليل گفتمان انتقادي فركلاف (2015)، سه جنبه معنا يعني محتوا، موقعيت موضوعي، روابط اجتماعي از طريق گفتگوهاي مجموعه ويژن مورد بررسي قرار گرفت. با توجه به جايگاه موضوعي، نتايج نشان داد كه مشتري و ارائه‌دهنده خدمات در كتاب‌هاي درسي فراوان است. در همه كتاب هاي درسي روابط اجتماعي كم و بيش برابر بود. تجزيه و تحليل محتواي گفتگوها نشان داد كه موضوعات غير مناقشه‌انگيز همراه با گفتمان و فرهنگ ايراني كه مي‌تواند ايدئولوژي‌هاي خاصي را بر زبان‌آموزان اعمال كند، بيشتر در اين كتاب‌هاي درسي ارائه شده است.

1401/10/26

70826