484

Investigating the Relationship between Learning Styles, Perception of School Psycho-Social Atmosphere and Academic Emotions with Sense of Belonging to School in Secondary School girl

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز خوي

1400-1401

تابستان 1401

دكتر سلماز فرامرزي گروسي

پژوهش حاضر با هدف بررسي بررسي رابطه سبك هاي يادگيري، ادراك از جو رواني- اجتماعي مدرسه و هيجان هاي تحصيلي با احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه، از نظر شيوه گرداوري داده ها از نوع توصيفي- همبستگي ميباشد. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بخش سيلواناي اروميه در نيمسال دوم 1401-1400 به تعداد 703 نفر را شامل مي گردد. با مراجعه به جدول كرجسي- مورگان، تعداد 248 دانشآموز با روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. داده ها با ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد بين سبك واگرا ( 01/0 > P )، سبك يادگيري انطباق ( 01/0 > P )، سبك يادگيري جذب ( 01/0 > P )، ادراك از جو رواني- اجتماعي مدرسه ( 01/0 > P )، هيجانهاي مثبت تحصيلي ( 01/0 > P )، با تعلق به مدرسه در دانشآموزان رابطه مثبت و معنيدار وجود داشت. همچنين بين هيجانهاي منفي تحصيلي با تعلق به مدرسه در دانشآموزان رابطه منفي و معنيدار وجود داشت (05/0 > P ). همچنين نتايج رگرسيون چندگانه نشان داد متغيرهاي پژوهش 28 درصد واريانس احساس تعلق به مدرسه را در دانش آموزان پيش بيني نمودند. با توجه به نتايج به دست آمده، مي توان گفت سبك هاي يادگيري، ادراك از جو رواني- اجتماعي مدرسه و هيجان هاي تحصيلي از عوامل پيش بيني كننده در احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر محسوب مي گردند.

70258