تح/137

The role of virtual media literacy in the self-efficacy and quality of virtual teaching of primary school teachers

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1401

1401/04/15

دفاع شده

117ص.پرسشنامه،جدول،نمودار

عجم،علي اكبر

عجم،علي اكبر

عجم،علي اكبر استاد راهنما

هدف پژوهش حاضر نقش سواد رسانه¬اي مجازي در خودكارآمدي و كيفيت تدريس مجازي معلمان دوره ابتدايي مي¬باشد. طرح پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه معلمان مقطع ابتدايي شهر گناباد در سال 1401 و 1400 بودند كه از بين آنان 200 نفر به روش نمونه¬گيري تصادفي طبقه¬اي انتخاب شدند. ابزارهاي مطالعه پرسشنامه كيفيت تدريس سراج (2002)، باورهاي خودكارآمدي شرر و همكاران (1982) و پرسشنامه سواد رسانه¬اي (1994) دوئل بودند. اطلاعات با روش آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندمتغيري و با استفاده از نرم افزار SPSS تجريه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه سواد رسانه¬اي مجازي توانسته در خودكارآمدي و كيفيت تدريس مجازي معلمان دوره ابتدايي رابطه مثبت و معناداري داشته (P<0/05) و پيش¬بيني كننده معناداري براي دو متغير مذكور باشد. نتايج همچنين نشان داد كه مولفه¬هاي سوادرسانه¬اي همچون نياز به اطلاعات، درك اطلاعات، تفسير و تركيب اطلاعات پيش¬بيني كننده مثبت و معنادار خودكارآمدي معلمان هستند و ديگر مولفه¬هاي سوادرسانه¬اي يعني نياز به اطلاعات، جست و جو، دسترسي به منابع، درك اطلاعات، تفسير، تركيب اطلاعات، ارتباط اطلاعات، سواد رسانه با كيفيت تدريس رابطه مثبت معنادار وجود دارد (P<0/05). لذا، مي¬توان نتيجه گرفت كه سواد رسانه¬اي يك مولفه اساسي در افزايش خودكارآمدي و كيفيت تدريس معلمان است كه مي¬بايست به آن توجه نمود.

، خودكارآمدي، كيفيت تدريس مجازي، معلم

1401/09/13

محمد قوامي يونسي

70196