ارتباط دانش محتوايي پداگوژي فناورانه با خودارزيابي اثربخشي معلمان تربيت بدني

The relationship between technological pedagogical content knowledge by self-eva‎luation of the effectiveness of physical education teachers in Kermanshah city

كارشناسي ارشد

مديريت ورزشي- مديريت رسانه هاي ورزشي

پيام نور كرج

1401

1401/04/18

عالي

109ص.

رحيمي، محمد

شجيع، رضا

103-106

Content knowledge , pedagogoy , technology , self _assessment , physical education , teacher

پ استاد راهنما مركز كرج

امروزه آنچه كه نظام آموزشي يك كشور را در ارزيابي هاي استاندارد در سطح عالي قرار مي دهد درجه تحقق اهداف آن نظام آموزشي مي باشد كه كسب يادگيري بخشي از آن اهداف را در برمي گيرد و اين خود، يك تدريس مطلوب و در نتيجه عملكرد اثربخشي از جانب معلمان را مي طلبد.عوامل بسياري در اثربخشي عملكرد معلمان تاثيرگذار است اما آنچه كه نياز نظام آموزشي مدرن مي باشد وتا كنون در پژوهش هاي داخل كشور به آن پرداحته نشده است نقش فناوري در اثربخشي عملكرد معلمان و به طور خاص معلمان تربيت بدني است.با توجه به اينكه دانش فن آوري در تلفيق با دانش محتوا و دانش پداگوژي مدلي را ارائه مي دهد كه ميتوان سنجش دقيق تري از يادگيري را صورت بخشيد در اين پژوهش ارتباط دانش محتوايي پداگوژي فناورانه با خودارزيابي اثربخشي عملكرد معلمان بررسي شده است .اين تحقيق در سال 1401_1400 در بين معلمان تربيت بدني شهر كرمانشاه و به روش توصيفي _ پيمايشي صورت پذيرفته و به منظور جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه دانش محتوايي پداگوژي فناورانه(TAPCK) و خودارزيابي اثربخشي عملكرد كه پرسشنامه اول توسط ايسيل كاباكچي يورداكول و همكاران در كشور تركيه و پرسشنامه دوم توس پاولوس كريگيليدس و همكاران از كشور يونان طراحي شده است و توسط محقق ترجمه و تعيين روايي ترحمه، صوري ،محتوا و همچنين تحليل عاملي آن با نرم افزار آماري ليزرل انجام شده است. شاخص هاي برازش مدل هاي اندازه گيري مرتبه اول و دوم تاييد كننده برازش مناسب مدل و و آلفاي كرونباخ و پايايي تركيبي و ميانگين واريانس استخراجي هم تاييد كننده پايايي پرسشنامه مي باشد.جامعه آماري تحقيق ،معلمان تربيت بدني شهر كرمانشاه مي باشد كه بر اساس جدول مورگان حجم نمونه آماري 201 نفر در نظر گرفته شد و براي جلوگيري از افت نمونه 260 پرسشنامه توزيع گرديد كه در روند نرمال سازي داده ها به 255 نمونه تقليل پيدا كرد .روش انتخاب حجم نمونه آماري به شيوه تصادفي ساده انجام شد. براي تجزيه و تحليل داده ها در ابتداي بررسي تحليل عاملي پرسشنامه ها و نرمال بودن داده ها در جدول 4-1 و 4-2 تاييد شد و از روش هاي آماري توصيفي مانند جدول فراواني،درصد فراواني، ميانگين ،انحراف معيار و در آمار استنباطي از آزمون تي تك نمونه اي جهت بررسي ميانگين متغيرهاي نمونه و تعيين وضعيت متغيرها، براي بررسي رابطه بين متغيرها از ضريب همبستگي پيرسون و اثرسنجي بين متغيرها از آرمون رگرسيون خطي استفاده شد.نتايج به دست آمده از يافته ها نشان داد كه ميانگين هر دو متغير دانش محتوايي پداگوژي فناورانه با ميانگين معيار تفادت معناداري وجود دارد و ميانگين هر دو متغير بالاتر از ميانگين استاندارد و در وضعيت مطلوبي قرار دارد.و با توجه به ضريب همبستگي دو متغير همبستگي بالا گزارش شد.همچنين همبستگي بين مؤلفه هاي دانش محتوايي پداگوژي فناورانه كه شامل طراحي آموزش ، تلاش، اخلاق ، تخصص و مهارت مي باشد با اثربخشي عملكرد همبستگي خوبي گزارش شد و.اثرسنجي متغيرها با استفاده از رگرسيون به دست آمد كه با توجه به مقدار ADJ.R2 برابر با 48%است ميتوان گفت كه متغير دانش محتوايي پداگوژي فناورانه 48 درصد از واريانس خودارزيابي اثربخشي را پيش‌ بيني مي‌كند. همچنين با توجه به مقدار بتا بدست آمده و سطح معني داري متغير كه نشان مي دهد كه دانش محتوايي پداگوژي فناورانه بر خودارزيابي اثربخشي اثر گذار است . از آنجا كه مقدار ADJ.R2 مؤلفه هاي دانش محتوايي پداگوژي فناورانه برابر با 50% است ميتوان گفت كه 4 مؤلفه¬ دانش محتوايي پداگوژي فناورانه (طراحي اموزشي، تلاش، اخلاق و تخصص و مهارت) 50 درصد از واريانس خودارزيابي اثربخشي را پيش‌ بيني مي‌كند.با توجه به نتايج به دست آمده مي توان نتبحه گرفت كه ارتباط مستقيم داتش محتوايي پداگوژي فناورانه با اثربخشي عملكرد وجود دارد كه در آن اثربخشي خودارزيابي معلمان از دانش مختوايي پداگوژي فناورانه به دست مي آيد با توجه به اين نتايج مي توان در برنامه ريزي هاي بلند مدت جهت تجهيز معلمان به دانش محتوايي پداگوژي فناورانه و با برگزاري دوره هاي آموزشي پيش و حين خدمت با افزايش سطح اين دانش، اثربخشي عملكرد معلمان را ارتقاء بخشيد.

70038