بررسي آموزش مبتني بر نظريه هوشي چند گانه در يادگيري درس رياضي از بعد توجه به كاهش اضطراب تحصيلي و اشتياق تحصيلي پايه ششم شهرستان بردسير

eva‎luation of education based on multiple intelligence theory in learning mathematics from the perspective of reducing academic anxiety and academic motivation in the sixth grade of Bardsir city in the academic year 1401-1400

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش(M. A) گرايش تعليم و تربيت اسلامي

پيام نور مركز كرمان

1400

1400/11/18

بسيارخوب

58ص

سعيد، نسيم

خجسته, سعيده

49-52ص

پيام نور مركز كرمان

اين تحقيق با هدف بررسي آموزش مبتني بر نظريه هوشي چند گانه در يادگيري درس رياضي از بعد توجه به كاهش اضطراب تحصيلي و اشتياق تحصيلي پايه ششم شهرستان بردسير سال تحصيلي 1401 - 1400 ميباشد، طرح از نوع نيمه آزمايشي با گروه آزمايش و كنترل ميباشد. جامعه آماري ما 100 دانش آموز كه داراي اختلال و اضطراب يادگيري رياضي بوده وبراي درمان به مركز مشاوره مراجعه كرده بودند، بودندكه 40 نفر به شيوه در دسترس، انتخاب شدند؛ 20 نفر از اين تعداد در گروه آزمايش و 20 نفردر گروه كنترل )كه با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي جايگماري شدندابزار در اين پژوهش، پرسشنامه اضطراب تحصيلي )آلپرت و هابر، 1960 ( و اشتياق تحصيلي )پنتريچ و همكاران، 1991 ( و برنامه مداخله براي گروه آزمايش بود، به دانش آموزان گروه آزمايش به مدت ده جلسه آموزش داده شد داده هادر بخش آمار توصيفي از ميانگين، انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطي آر تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل دادهها با نرم افزار spss21 استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به كاهش اضطراب تحصيلي و افزايش اشتياق تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثر بخش است. اثر پيلاي به عنوان محافظ كارترين شاخص تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به كاهش اضطراب تحصيلي و افزايش اشتياق تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثر بخش بوده و همچنين بين گروههاي آزمايش و كنترل از لحاظ حداقل يكي از متغيرهاي وابسته تفاوت معناداري دارد، هم چنين نتايج نشان داد، آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به كاهش اضطراب تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثر بخش است. تحليل كوواريانس در متغير اضطراب تحصيلي ) sig=0.01 F=7.43, ( معنادار استنتايج نشان داد كه گروه آزمايش تغيير معناداري در اضطراب تحصيلي نسبت به گروه كنترل تحت تأثير مداخله بوجود آمده است. يعني آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به كاهش اضطراب تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثربخش است. آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به افزايش اشتياق تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثر بخش است. هم چنين نتايج نشان از آن دارد كه تحليل كوواريانس در متغير اشتياق تحصيلي ) sig=0.00 F=23.54, ( معنادار است. با توجه به نتايج بدست آمده ميتوان گفت گروه آزمايش تغيير معناداري در اشتياق تحصيلي نسبت به گروه كنترل تحت تأثير مداخله بوجود آمده است. يعني آموزش مبتني بر نظريه هوشي چندگانه در يادگيري درس رياضي از بعدتوجه به افزايش اشتياق تحصيلي در دانش آموزان پايه ششم اثربخش است.

70005