پ.ر.2597

The effect of mindfulness on the behavioral problems of children with internalizing and externalizing disorders of Karaj primary school students

كارشناسي ارشد

روانشناسي- عمومي

پيام نور كرج

1401

1401/04/013

بسيار خوب

95ص.

طهراني زاده، مريم

-

81-87

Mindfulness , Internalized Behavioral Problems , Externalized Behavioral Problems , Students

پ استاد راهنما مركز كرج

هدف از پژوهش حاضر تأثير ذهن‌آگاهي بر مشكلات رفتاري كودكان مبتلابه اختلال‌هاي دروني‌سازي‌شده و بروني‌سازي‌شده دانش‌آموزان مقطع ابتدايي كرج بوده‌است. روش پژوهش حاضر با توجه هدف از نوع نيمه آزمايشي پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش كليه دانش‌آموزان مقطع ابتدايي كرج مي‌باشد نمونه آماري بعد از مشخص شدن تعداد دانش‌آموزان داراي مشكلات دروني‌سازي‌شده و بروني‌سازي‌شده به وسيله پرسشنامه، در دو گروه 40نفري؛ 20نفر گروه آزمايش(10نفر دانش‌آموزان مبتلا به اختلال دروني‌سازي‌شده و 10نفر دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بروني‌سازي‌شده) و 20نفر گروه كنترل (10نفردانش‌آموزان مبتلا به اختلال دروني‌سازي‌شده و 10نفر دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بروني‌سازي‌شده) قرار گرفتند. پروتكل آموزشي ذهن‌آگاهي بر اساس رويكرد كابات زين و همكاران (1992) اجرا گرديد، اين مداخله در قالب 8 جلسه و در هر جلسه سه مرحله طراحي‌شده بود، جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي؛ مشكلات رفتاري كودكان شهيم و يوسفي (1378)، پرسشنامه اختلال‌هاي رفتاري آخنباخ (1997،1991) استفاده‌شد. جهت تحليل نتايج از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده‌شد. نتايج بدست آمده نشان داد ذهن‌آگاهي بر مشكلات رفتاري كودكان مبتلا به اختلال‌هاي دروني‌سازي‌شده و بروني‌سازي‌شده دانش‌آموزان مقطع ابتدايي كرج تأثير دارد همچنين بين تاثير ذهن‌آگاهي بر مشكلات رفتاري كودكان مبتلا به اختلال‌هاي دروني‌سازي‌شده و بروني‌سازي‌شده دانش‌آموزان مقطع ابتدايي كرج تفاوت وجود معناداري بدست آمد. به عبارت ديگر كودكان داراي اختلال بروني‌سازي‌شده نسبت به كودكان داراي اختلال دروني‌سازي‌شده واكنش بهتري به آموزش ذهن‌آگاهي نشان داده‌اند و اين درمان بر روي آنها اثربخش‌تر بوده‌است.

69788