BF mah / 297

Investigating the relationship between students' socialization with active learning and hidden curriculum from the perspective of Oshnoyeh teachers in 2022

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1399-1401

1401/4/12

خوب

157 ص.

علي مصطفائي

ندارد

چكيده: اين تحقيق با هدف مطالعه تعيين رابطه بين ميزان جامعه¬پذيري دانش¬آموزان با يادگيري فعال و برنامه¬ درسي پنهان از ديدگاه معلمين شهرستان اشنويه در سال 1400 انجام گرفت. از نظر اجرايي بر اساس هدف كاربردي و براساس نحوه‌ي گردآوري اطلاعات و داده‌ها از نوع توصيفي-همبستگي است. جامعه¬آماري، كليه معلمان دوره ابتدايي، مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان اشنويه بود كه طبق آمار دريافتي، تعداد آنان 1327بود. جهت تعيين حجم نمونه از فرمول كوكران استفاده كه تعداد300نفر به روش نمونه¬گيري دردسترس مورد بررسي قرار گرفتند. يادگيري فعال از طريق ابزار كاربست يادگيري فعال لابناوكس (2004)(42گويه)، برنامه درسي پنهان از طريق ابزار فتحي واجارگاه و واحد چوكده (1385)¬(20گويه)، جامعه¬پذيري دانش¬آموزان از طريق ابزار تائورمينا ¬(1994)¬(20گويه) و ديدگاه معلمان از طريق ابزار داريس (1395)(30گويه) مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج تحقيق نشان داد ضريب همبستگي چندگانه بين يادگيري فعال و برنامه درسي پنهان با جامعه¬پذيري دانش¬آموزان از ديدگاه معلمان به ترتيب برابر 535/0 و 554/0 است. همچنين براساس مقدار ضريب تعيين به ترتيب 28 درصد از واريانس يادگيري فعال بر اساس جامعه¬پذيري دانش¬آموزان و 30 درصد از واريانس برنامه درسي پنهان بر اساس جامعه¬پذيري دانش¬آموزان تبيين مي¬شود. همچنين از ديدگاه معلمان زن و مرد شهرستان اشنويه، ميزان يادگيري فعال دانش¬آموزان در كلاس زياد، ميزان اجراي برنامه درسي پنهان زياد و ميزان جامعه¬پذيري زياد بوده است. جهت تقويت يادگيري فعال و اجراي موثرتر برنامه¬هاي درسي پنهان، اداره كل آموزش و پرورش تجهيزات و فضاي لازم را براي اجرا كردن اين برنامه¬ها در نظر گرفته و براي خانواده¬ها نيز آموزش لازم را اجرا نمايند. واژه‌هاي كليدي: جامعه¬پذيري دانش¬آموزان، يادگيري فعال، برنامه درسي پنهان، معلمان، اشنويه.

1410/7/30

مينو عظيمي

69209