BF236

ارشد

روانشناسي باليني گرايش: كودك و نوجوان

پيام نور بوشهر

بهمن ماه 1400

1400/11/3

عالي

142ص

بحراني ،دكتر محمدرضا

محمدي يوسف نژاد ،دكتر سيد يونس

143-163ص

عملكردهاي اجرايي، خودتنظيمي هيجاني، مهارت هاي اجتماعي و رفتاري، دانش آموز كم توان ذهني، شهر ايلام

هدف از مطالعه حاضر، تبيين رابطهي خودتنظيمي هيجاني و مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني شهر ايلام با ميانجي گري نقش عملكردهاي اجرايي مي باشد. تحقيق حاضر، توصيفي-پيمايشي از نوع همبستگي با مدل معادلات ساختاري مي باشد. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر داراي كم تواني ذهني مشغول به تحصيل در مقاطع پيش حرفه اي و حرفه اي شهر ايلام به تعداد 39ميباشد كه حجم نمونه لازم با توجه به محدوديت در حجم جامعه به روش كل شمار و به شيوه نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه هاي استاندارد مهارت هاي اجتماعي و رفتاري گرشام و اليوت(،)9333 عملكردهاي اجرايي( )BRIEFجرارد و همكاران( ،)0222نارسايي كنشوري عملكرد اجرايي ( )BDEFS-CAباركلي ( )0292پس از ترجمه و بومي سازي با فرهنگ كشور مي باشد. نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسن نيز نشان داد بين خودتنظيمي هيجاني و عملكردهاي اجرايي با مهارت هاي اجتماعي و رفتاري دانش آموزان كم توان ذهني شهر ايلام و مولفه هاي آنها در سطح معني داري 2/20رابطه معنادار و مستقيم وجود دارد. نتايج مدل معادلات ساختاري نيز نشان داد كه كليه مولفه ها به كار گرفته در تحقيق، قدرت تبيينكنندگي مورد نظر را براي مدل رابطه بين خودتنظيمي هيجاني و مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني شهر ايلام با ميانجي گري نقش عملكرد هاي اجرايي داشتهاند و با توجه به نتايج شاخصهاي ارزندگي در سطح مناسبي از نظريههاي استفاده شده حمايت كرده و براي تبيين، مدلي مناسب محسوب ميشود. همچنين، نتايج اثرات مسير در مدل در سطح خطاي 2/20معنادار شد كه نقش ميانجي عملكردهاي اجرايي به ميزان 2/900واحد به اثرات كل رابطه بين خودتنظيمي هيجاني و مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني اضافه ميكند. در مجموع، ميزان اثرات كل رابطه بين خودتنظيمي هيجاني و مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني شهر ايلام با حضور ميانجي عملكردهاي اجرايي برابر با 2/580ميباشد كه اين مقدار با مقايسه با ميزان اثر مستقيم با مقدار ،2/059مقدار قابل توجهاي ميباشد. از اين رو، متغير ميانجي عملكردهاي اجرايي در رابطه بين خودتنظيمي هيجاني و مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان كم توان ذهني ايلام تاثيرگذار و داراي اثر جزيي مي باشد

فصل اول: كليات ،فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش ،فصل سوم: روششناسي تحقيق ،فصل چهارم: تحليل يافته ها ،فصل پنجم: نتيجه گيري، بحث و پيشنهادات

67808