24646پ

Designing and validating the learning model based on learning networks and checking its alignment with the document of the fundamental transformation of education

دكتري تخصصي

علوم تربيتي ؛گرايش: فلسفه تعليم و تربيت

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1394-1395

1401/03/07

عالي

273ص

سرمدي، محمدرضا؛ صمدي، معصومه

فرج‌اللهي، مهران

252-270ص

Learning model, learning networks, document of fundamental transformation of education, Ivan Ilyich

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي الگوي يادگيري مبتني بر شبكههاي يادگيري و بررسي همسويي آن با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش انجام گرفته است. بدين منظور از روش پژوهش تركيبي، طرح متوالي اكتشافي استفاده شده اس ت؛ در گام نخست با بهر هگيري از روش تحليل محتوا كه روشي كيفي است، شاخ صها، مؤلف هها و ابعاد الگوي يادگيري مبتني بر شبك ههاي يادگيري استخراج شد. جامعه پژوهش در اين قسمت شامل نوشت ههاي ايوان ايلي چ 1 و مقالات و پژوهشهاي موجود در زمينه شبك ههاي يادگيري بوده است. نمونه پژوهش كه با روش هدفمند انتخاب شده شامل 35 گوينده حاوي كتابهايي از ايليچ و مقالاتي درخصوص شبك ههاي يادگيري و مدرس هزدايي از جامعه بوده است. در تحليل محتواي بخش كيفي از في شبرداري به عنوان ابزارگردآوري اطلاعات استفاده شد و روش تجزيه و تحليل داد هها كدگذاري باز)براي شناسايي شاخ صها(، كدگذاري محوري)براي شناسايي مؤلف هها( و كدگذاري انتخابي براي تشخيص ابعاد الگوي يادگيري مبتني بر شبك ههاي يادگيري بوده انجام گرفتند. در پي انجام تحليل محتوا، 8 بعد، 23 MAXQDA است. كدگذار يها توسط نر مافزار 12 مؤلفه و 74 شاخص براي الگوي يادگيري مبتني بر شبك ههاي يادگيري شناسايي شدند . تك نمون ه، اعتبار دروني و بيروني الگوي يادگيري t در گام دوم با بهر هگيري از روش كمي آزمون مبتني بر شبكههاي يادگيري مورد بررسي قرار گرفته است. جامعه آماري بخش كمي شامل تمام متخصصان رشته علوم تربيتي بوده و با بهرهگيري از روش نمون هگيري گلوله برفي 30 نفر از اين خبرگان براي انجام اعتباريابي الگو انتخاب شدند. ابزار گردآوري داد ههاي بخش كمي پرسشنام ه محققساخته بوده است كه در دو بخش دروني و بيروني اعت بار الگو را مورد سنجش قرار دادند. نتايج اعتباريابي نشان م يدهد كه الگوي يادگيري مبتني بر شبك ههاي يادگيري از اعتبار دروني و بيروني مناسبي برخوردار است. در گام سوم به منظور بررسي همسويي الگوي يادگيري مبتني بر شبك ههاي يادگيري با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، شاخ صهاي اين الگو در سند تحول بنيادين مورد جستجو قرار گرفت. نتايج اين جستجو نشان داد كه در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش به تمامي 8 بعد الگوي طراحي شده)يادگيرنده، ياددهنده، محتواي آموزشي، تعامل، روش تدريس، ارزشيابي، منا بع تأمين بودجه و توزيع بودجه آموزشي( پرداخته شده است. همچنين از ميان 23 مؤلفه الگوي طراحي شده، سند تحول به 23 مورد و از 74 شاخص الگو، سند تحول به 61 شاخص اشاره داشته است

1401/06/30

67759