24635پ

The effectiveness of teaching self-regulated learning strategies on purposefulness, resilience and social competence of homeless primary school students in Chabahar city

كارشناسي ارشد

روان‌شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1399-1400

1401/06/22

بسيارخوب

109ص

برقي ايراني، زيبا

قادري فر،محبوبه

96-101ص

Self-regulated learning strategies, purposefulness, resilience, social competence

تهران جنوب

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثر بخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي برهدفمندي، تاب آوري و شايستگي اجتماعي دانش آموزان بي سرپرست دوره ي ابتدايي شهرستان چابهار انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي بود. جامعه آرماي اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان بي سرپرست شهرستان چابهار در سال تحصيلي 1401- 1400بوده است. كه از روش نمونه گيري در دسترس استفاده گرديد و تعداد30 نفر آزمودني كه به صورت داوطلب در تحقيق شركت كرده بودند به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه¬هاي استانداردهدفمندي در تحصيلات(سلواراج)، تاب آوري كونور و ديودسون(2003) و شايستگي اجتماعي توسط كوهن و رسمن(1972) بوده است. با استفاده از پروتكل راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي گروه آزمايش طي شش جلسه تحت آموزش قرار گرفت و گروه كنترل هيچگونه آموزشي دريافت ننمود. داده¬هاي به دست آمده در سطح آمار توصيفي محاسبه ميانگين و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطي تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شد كه نمرات متغيرهاي هدفمندي، تاب آوري و شايستگي اجتماعي دانش آموزاندر گروه آزمايش با گروه كنترل از نظر آماري در سطح (01/0>P)تفاوت معناداري داشته است. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر هدفمندي، تاب آوري و شايستگي اجتماعي دانش آموزان گروه آزمايش مؤثر بوده است و نيزآموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر ابعاد تاب آوري و شايستگي اجتماعي دانش آموزان اثر معناداري داشته است.

1401/06/22

67704