24613پ

Examining the speech acts of the educational book "Reading pleasure" based on the theory of John. Searle

كارشناسي ارشد

آموزش زبان فارسي

دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب

1398-1399

1401/02/29

عالي

164ص

محمدي بدر، نرگس

ميرزايي، علي

160-163ص

Spoken action, Persian language teaching, Searle, reading pleasure

تهران جنوب

زبان، هويتيك ملت است و از ديرباز تاكنون مهمترين كاركرد زبان، برقراري ارتباط بوده است.يكي از نظريه هايي كه در حوزه كاربردشناسي زبانبه كار مي رود؛نظريه كنش گفتاري است.زماني كه سخني، بيان مي شود، به قصد اينكه جريانيا كنشي به راه بيفتد، كنش گفتاريمطرح مي شود.اين پايان نامه، پژوهشي است در چهارچوب نظريه جان سرل. با روش توصيفي، تحليلي كه به بررسي كنش هاي گفتاري در كتاب آموزشي«لذت خواندن» پرداخته است.در اين پژوهش، نگارنده كوشيده است تا به پرسش هايي پيرامون روشوميزان به كارگيري كنش هاي گفتاري در كتاب مذكورپاسخ داده و به هدف اصلي كه شناسايي،طبقه‌بندي و بررسي كنش هاي گفتاري در كتاب آموزشي«لذت خواندن» است؛ نايل گردد.نتايج تحليل داده ها، كنش اظهاري با 56 درصد، كنش ترغيبي 16 درصد، كنش اعلامي با 13 درصد، كنش عاطفي، با 11درصد وكنش تعهدي با 4 درصد را نشان مي دهند. براي توصيف و توضيح مطالب و درك و تفهيم بهتر محتواي درسي، كنش اظهاري،بهترين گزينش است. كنش ترغيبي در ايجاد انگيزه وترغيب زبان آموزان براي فهم مطالب، سهم بسزايي داشته است.در درس هايي با محتواي احساسي و ادبي، كنش عاطفي، ظاهر شده است.كنش تعهدي،با كمترين بسامد به كار رفته است. زيرا به دليل ويژگي ها و كاربرد خاص كنش تعهدي، كاربرد گزاره هايي مبني برانجام تعهد و سوگند، در محتواي درسي كمتر كاربرد دارد.به طور كلي، ميزان استفاده از هريك از كنش ها، در محتواي اين منبع آموزشي، با توجه به اهداف نويسنده و محتوا، متفاوت مي باشد

1401/06/16

67578