پ.ر.2448

كارشناسي ارشد

روان شناسي- عمومي

پيام نور كرج

1401

1401/04/09

عالي

79ص.

طهراني زاده، مريم

-

65-71

academic motivation , self-concept , psychological hardiness, , social support , hope to the future

پ استاد راهنما مركز كرج

پژوهش حاضر با هدف تدوين يك مدل براي پيش بيني انگيزش تحصيلي براساس خودپنداره، سرسختي روان‌شناختي، حمايت اجتماعي با نقش ميانجي اميد به آينده انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش آموزان متوسطه دوم شهر قزوين درسال تحصيلي 1401- 1400 مي باشد كه به تعداد 21068 نفر برآورد گرديده است. در اين پژوهش، نمونه 398 نفري با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي به نسبت حجم طبقات انتخاب شده است. به منظور گردآوري داده ها از پرسشنامه هاي انگيزش تحصيلي والرند (1992)، خودپنداره P.M.S.P.S (1996)، سرسختي روان شناختي اهواز (1377)، مقياس ارزيابي حمايت اجتماعي واكس (1986) و اميد به آينده اسنايدر (1991) استفاده شده است و به منظور تحليل داده هاي آماري با استفاده از نرم افزار SPSS به آمار توصيفي در اطلاعات جمعيت شناختي و متغيرهاي پژوهش پرداخته شده و سپس با استفاده از نرم¬افزار ايموس ابتدا تحليل عاملي انجام و بعد از آن مدل اصلي مورد بررسي قرار گرفته است. نتايج پژوهش نشان داد كه بين خودپنداره، سرسختي روانشناختي، حمايت اجتماعي با ميانجي گري اميد به آينده و انگيزش تحصيلي رابطه ساختاري وجود دارد بطوري كه 27 درصد از واريانس مربوط به انگيزش تحصيلي از طريق متغيرهاي مدل تبيين مي¬شود. مطابق نتايج پژوهش: خودپنداره نمي¬تواند به صورت مستقيم، انگيزش تحصيلي را در دانش¬آموزان تبيين كند اما، خودپنداره مي تواند با ميانجي گري اميد به آينده با ضريب مسير 6/0 انگيزش تحصيلي را پيش بيني نمايد. سرسختي روانشناختي نمي¬تواند به صورت مستقيم، انگيزش تحصيلي را در دانش¬آموزان تبيين كند اما، سرسختي روانشناختي مي تواند به واسطه اميد به آينده با ضريب مسير 79/0 انگيزش تحصيلي را پيش بيني نمايد. حمايت اجتماعي، هم بصورت مستقيم با ضريب مسير 46/0 و هم به واسطه اميد به آينده با ضريب مسير 70/0 انگيزش تحصيلي را پيش بيني مي كند.

1401/06/14

كشت كار، زهرا

67547