24591پ

The effectiveness of cognitive rehabilitation on executive functions and academic achievement in hyperactive children

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نورمركز تهران جنوب

1398-1399

1401/03/10

عالي

118ص

زارع، حسين

105-116ص

Academic Achievement, Cognitive rehabilitation, Executive Functions, Hyperactive children , Academic Achievement, Cognitive rehabilitation, Executive Functions, Hyperactive children

تهران جنوب

زمينه و هدف: اختلال نقص توجه/بيش‌فعالي (ADHD) يكي از شايع‌ترين اختلالات روانپزشكي و مشكلات سلامت روان در كودكان مراجعه‌كننده به كلينيك‌هاي روانپزشكي است. علائم اصلي اين اختلال تكانشگريبي‌توجهي و بيش‌فعالي است. شواهد نشان مي‌دهد كه اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه (ADHD) با نقص‌هاي اصلي در كارك اجرايي (EF) مرتبط است كه عملكرد تحصيلي و شغليضعيف‌تر را پيش‌بينيمي‌كند. هدف از اين مطالعه بررسي اثربخشي توانبخشي شناختي بر كاركرد هاي اجرايي و پيشرفت تحصيلي كودكان بيش فعال به‌عنوانيك مداخله غيردارويي براي كودكان مبتلا بهADHD بود. روش بررسي: اين پژوهش به‌صورتنيمه‌آزمايشي با پيش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه گواه انجام شد. 30 دانش‌آموز مبتلا به بيش‌فعالي به طور تصادفي انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. برايجمع‌آوريداده‌ها از آزمون پيشرفت تحصيلي و آزمون مرتب‌سازي كارت ويسكانسين استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS-26 مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين خرده مقياس‌هاي عملكرد اجرايي و پيشرفت تحصيلي كودكان بيش فعال در گروه آزمايش و گروه كنترل از نظر آماري در سطح (p<0.01) تفاوت معني‌داري دارد. نتيجه‌گيري: باتوجه‌به اين نتايجمي‌توان گفت كه توانبخشي شناختي بر بهبود كاركردهاي اجرايي و پيشرفت تحصيلي كودكان مبتلا به ADHD مؤثر است.

1401/06/13

67480