24584پ

Developing a Native Model for Sustainable Schools in Four Climates of Iran Based on National and International Documents

دكتري

آموزش محيط‌زيست

دانشگاه پيام نور مركز تهران‌جنوب

1393-1394

1398/07/16

بسيارخوب

229ص

شبيري، محمد؛ حاتمي، جواد

لاريجاني، مريم

Sustainable schools, sustainable development, requirements, obstacles, conditions

تهران جنوب

هدف از پژوهش حاضر تدوين الگوي آموزش منطبق با اسناد توسعه بين المللي به منظور ارايه مدل بومي مدارس پايدار ايران (4 اقليم) بوده است. روش تحقيق با توجه به به فرايند انجام تحقيق كه شناسايي شاخص‌ها و رتبه‌بندي و اولويت بنديآنها با توجه به شرايط موجود بوده، توصيفي-پيمايشيمي¬باشد. جامعه آماري شامل مديران، كارشناسان، اساتيد و محققين حوزه آموزش و پرورشبه عنوان خبرگان آشنا مي¬باشند كه از طريق روش نمونه¬گيري هدفمند 10 نفر انتخاب شده است. ابزار جمع¬آوري اطلاعات دو پرسشنامه¬ي دلفي و پرسشنامه مقايسه زوجي بوده است. پس از تحليل داده ها با روش تحليل دلفيو تحليل شبكه اي ، اين نتايج به دست آمد: مهم¬ترين مؤلفه‌هاي تلفيق پايداري به ترتيب اولويت عبارتند از:دانش¬آموز، معلم، برنامه درسي، سازمان مدرسه، آموزش، ارتباطات؛ مهم¬ترين مؤلفه‌هاي الزامات تلفيق پايداري به ترتيب اولويت عبارتند از: الزامات پويايي و مشاركتي، الزامات فرايندي، الزامات محتوايي، الزامات مديريتي، الزامات ارتباطي-محيطي، الزامات روانشاختي.مهم¬ترين شرايط تلفيق پايداري به تحقيق و پژوهش در راستاي مدارس پايدار، مهم¬ترين چالش¬¬هاي تلفيق پايداري عدم وجود برنامه درسي منظم در راستاي پايداري مهم¬ترين موانع تلفيق پايداري عدم حمايت حاكميت مي باشند. و در نهايت به منظور سنجش وضعيت پايداري مدارس در كشور در ابعادو مؤلفه‌هاي تلفيق مدارس پايداريعني سازمان مدرسه، آموزش، ارتباطات، دانش¬آموزان، معلم، برنامه¬درسي با آزمون تي تك نمونه¬ايمشخص گرديد كه كشور در زمينه تلفيق پايداري مدارس در وضعيت مناسب قرار ندارند به طوري كه در مؤلفه‌هاي وضعيت مدارس كشور در راستاي پايداري مدارس در شاخص¬هاي، سازمان مدرسه، آموزش، ارتباطات، دانش آموزان، معلم، برنامه درسي در وضعيت نامطلوبي قرار دارد

67465