روا/123

T Investigating the relationship between quality of academic life With academic adjustment to the role of mediating emotions

كارشناسي ارشد

روانشناسي اسلامي مثبت گرا

گناباد

1400

1400/11/08

دفاع شده

92ص.جدول،نمودار

آذرگون،حسن

ص85-90

آذرگون،حسن استاد راهنما , پناهي شهري،محمود استاد داور

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين كيفيت زندگي تحصيلي با سازگاري تحصيلي با نقش هيجانات پيشرفت دانشجويان شهرستان اهواز است. اين تحقيق بر حسب هدف كاربردي و براساس شيوه گردآوري داده‌ها توصيفي از نوع مقايسه اي است. جامعه آماري اين پژوهش، دانشجويان روانشناسي كه در سال 1399-1400 در دانشگاه اهواز در حال تحصيل هستند، با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي تصادفي، تعداد 220 نفر براساس جدول مورگان انتخاب شدند. جهت گردآوري اطلاعات از مطالعات كتابخانه‌اي و ميداني استفاده شده است. ابزار مورد استفاده در مطالعات ميداني پرسشنامه بوده پرسشنامه هيجانات پيشرفت )پكران و گوئتز، 2005 ( ؛ پرسش نامه كيفيت زندگي تحصيلي شال و همكاران(1390) پرسش نامه سازگاري تحصيلي است. براي تعيين ضريب پايايي از روش آلفاي كرونباخ و جهت بررسي فرضيه¬ها از نرم افزار spss و ابزار مورد استفاده و از آزمون¬هاي تحليل واريانس و آزﻣﻮن تي ﻣﺴﺘﻘﻞ و هم چنين آزمون كلموگروف اسميرنف استفاده شده است. نتايج تحقيق نشان داد بين سازگاري تحصيلي و هيجانات پيشرفت متغيرهايي هستند كه وارد معادله رگرسيون شده¬اند، ضريب رگرسيون سازگاري تحصيلي بر كيفيت زندگي تحصيلي 252/0 به دست آمده است كه با ارزش t برابر با 982/1 در سطح 045/0p< معني¬دار مي¬باشد. نتايج نشان مي دهد بين كيفيت زندگي تحصيلي و جنسيت تفاوت ‌‌معنادار (848/0P=) (076/0 T=) در سطح آلفاي 0.01 وجود ندارد. نتايج نشان مي دهد بين سازگاري عاطفي با هيجانات پيشرفت ارتباط معنادار و منفي در سطح 0.01 (0.265p=)، وجود دارد. و بين سازگاري اجتماعي (0.139p=)، و سازگاري آموزشي (0.141p=) با متغير هيجانات پيشرفت ارتباط معنا دار منفي در سطح 0.05 وجود دارد. كليد واژگان: كيفيت زندگي تحصيلي،؛ سازگاري تحصيلي، هيجانات پيشرفت

كيفيت زندگي تحصيلي،؛ سازگاري تحصيلي، هيجانات پيشرفت

1401/06/07

محمد قوامي يونسي

67366