BF mah / 273

Comparison of the effectiveness of local Kurdish stories and Persian stories on reading performance in students with reading disorders (sixth grade in Piranshahr)

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1399-1401

1401/5/22

خوب

72 ص.

هيمن محمودفخه

ندارد

چكيده پژوهش حاضر باهدف بررسي مقايسه اثربخشي داستان‌هاي محلي كُردي و داستان‌هاي فارسي بر عملكرد خواندن در دانش‌آموزان مبتلابه اختلال خواندن (پايه‌ي چهارم) انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون—پس آزمون با گروه كنترل بود. 45 دانش‌آموز پايه چهارم (سالتحصيل 01-1400) داراي اختلال يادگيري خواندن كه به‌صورت نمونه‌گيري هدفمند از مركز اختلالات يادگيري آموزش وپرورش انتخاب شده بودند، در اين پژوهش شركت داشتند. اين دانش آموزان به‌صورت تصادفي سه گروه 15 نفري تقسيم شدند (دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل). شركت كنندگان در گروه آزمايشي، آموزش داستان گويي را در 7 جلسه دريافت كردند؛ درحاليكه به گروه كنترل اين آموزشها ارائه نشد. ابزارهاي استفاده شده در اين پژوهش چك‌ليست بررسي نشانگان نارساخواني، سليمي تيموري (1385) بود. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از تحليل كوواريانس در نرم‌افزار آماري SPSS-25 تحليل شد. نتايج حاكي از آن بود كه روش داستان گويي بر عملكرد خواندن در دانش‌آموزان مبتلابه اختلال خواندن مؤثر مي باشد (001/0≥P). همچنين نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات اختلال خواندن در گروه آزمايش (داستان كردي) نسبت به گروه آزمايش (داستان فارسي) و گروه كنترل كمتر بود (001/0≥P). داستان‌گويي فرصتي غني براي يادگيري بيشتر در مورد سبك روايت و دستور زبان داستاني كه كودكان به آن عادت كرده‌اند و اينكه چقدر به روايت‌هاي سنتي كلاس درس نزديك مي‌شوند، ارائه مي‌دهد؛ بنابراين معلمان مي‌توانند داستان را به‌عنوان يك روش مداخله مؤثر براي دانش‌آموزان مبتلابه اختلال خواندن به‌كارگيرند. كلمات كليدي : داستان، اختلال خواندن، عملكرد خواندن

1401/5/29

مينو عظيمي

67210