-
شماره راهنما
24557پ
-
پديد آورنده
غلامزاده ، ام البنين
-
عنوان
اثر متقابل بدبيني و ارزشيابي برنامه درسي
-
عنوان به انگليسي
Canonical Correlation between Pessimism and evaluation of element-based Curriculum
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
علوم تربيتي ؛ گرايش: برنامهريزي درسي
-
محل تحصيل
دانشگاه پيام نور مركز تهران جنوب
-
سال تحصيل
1399-1400
-
تاريخ دفاع
1401/04/20
-
وضعيت پايان نامه
عالي
-
مشخصات ظاهري
307ص
-
استاد راهنما
ملكي، حميد
-
استاد مشاور
اكرامي، محمود
-
كتابنامه
124-140ص
-
توصيفگر فارسي
بدبيني فردي، ارزشيابي برنامه درسي، دبيران و هنرآموزان
-
توصيفگر لاتين
individual pessimism, evaluation of element-based curriculum, teachers and trainers
-
شناسه هاي افزوده
تهران جنوب
-
چكيده
پژوهش حاضر با هدف ارتقاء ارزشيابي برنامه درسي انجام شده است. جامعه آماري شامل دبيران و هنرآموزان متوسطه دوم و نمونه 355 نفري با روش نمونه برداري «تصادفي ساده» انتخاب گرديد. ابزار سنجش، دو پرسشنامه شامل A «بدبيني» با 28 ماده و B «ارزشيابي برنامه درسي» با 19 ماده است كه اجرا و اعتباريابي شد. اعتبار پرسشنامه (A) 860/0 و اعتبار پرسشنامه (B) 955/0 برآورد گرديد. همچنين روايي هر دو پرسشنامه با استفاده از روايي صوري تعيين شد. 8 عامل پرسشنامه «بدبيني» عبارتند از: A1خويشتن داري، A2حل بدبيني با عبادت،A3 توانايي حل مسئله، A4تفكر خوشبينانه، A5حمايت اجتماعي، A6انكار يا عدمپذيرش، A7خودمحوري، و A8فاصلهگيري. همچنين 4 عامل پرسشنامه B«ارزشيابي برنامه درسي» عبارتند از: B1دستيابي به اهداف برنامه درسي، B2محتواي درسي، B3روش تدريس، وB4سنجش و اندازهگيري. سپس دادهها تحليل گرديد. مدل همبستگي بنيادي جدول آزمون معناداربودن رتبههاي متوالي نشان ميدهد مقدار F متناظر با 45/0=1λ برابر 791/3 براي 40 درجه آزادي درسطح كمتر از 001/0 معنادار است، اما مقدار F متناظر با 2 λ و 3 λ و 4 λ معنادارنيست.يعني فقط يك ماتريس ازضرايب استاندارد شده متغيرهاي بنيادي به دست ميآيد، بنابراين فقط بردار ZX1 براي 10 متغير مستقل و متناظر با آن بردار ZY1براي 4 متغير وابسته به صورت
ZX1=264/0AG293/0+WK-125/0A1-289/0A2252/0-A3462/0-A4-079/0A5+152/0A6 +114/0A7195/0-A8
ZY1 = - 608/0B1004/0-B2222/0-B3-314/0B4
بيان ميشود،تركيب خطي بدبيني با زير مجموعهاي از سن، تجربه خدمتي،و متغيرهاي خويشتن داري، حل بدبيني با عبادت، توانايي حل مسئله، تفكر خوش بينانه، حمايت اجتماعي، انكار يا عدم پذيرش، خودمحوري و فاصله گيري قادر است، يك تركيب خطي از برنامه ريزي درسي شامل متغيرهاي دستيابي به اهداف برنامه درسي، محتواي درسي، روش تدريس، و سنجش و اندازه گيري از رفتار دبيران را با يك الگوي يگانه تبيين نمايد.
-
تاريخ نمايه سازي
1401/05/23
-
شماره ركورد
67156
-
لينک به اين مدرک :