1066 پ

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

دانشگاه پيام نور دامغان

1400

دكتر مهدي محمودي

هدف پژوهش ارزشيابي يادگيري الكترونيكي مدارس مبتني بر برنامه شاد و بر اساس مدل ADDIE بود. روش پژوهش توصيفي –پيمايشي و جامعه آماري پژوهش كليه معلمان دوره ابتدايي شهر فولاد شهر اصفهان بودند كه تعداد آنها بالغ بر 430 نفر بود. با استفاده از فرمول كوكران تعداد 220 نفر به عنوان نمونه تعيين و با روش تصادفي طبقه‌اي انتخاب گرديدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه¬ي محقق ساخته بر اساس مدل طراحي آموزش ADDIE بوده است. پس از تأييد روايي پرسشنامه، ضريب پايايي با استفاده از فرمول آلفاي كرونباخ براي عنصر تجزيه و تحليل 0.733؛ عنصر طراحي 0.84 ؛ عنصر تدوين 0.764؛ عنصر اجرا 0.851 و عنصر ارزشيابي 0.88 برآورد شده است. جهت تجزيه و تحليل اطلاعات ازآمار توصيفي و استنباطي(آزمون t تك نمونه اي، آزمون t مستقل، آزمون تحليل واريانس و آزمون توكي) استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داده است كه ميزان مطلوبيت يادگيري الكترونيكي با استفاده از برنامه شاد بر اساس مدل ADDIE كمتر از حد متوسط (2.66 از 5) بوده است. درخصوص ميزان توجه برنامه شاد به عناصر طراحي آموزشي نيز : ميزان توجه به عنصر تجزيه و تحليل كمتر از حد متوسط(2.59 از 5)، ميزان توجه به عنصر طراحي كمتر از حد متوسط(2.55 از 5)، ميزان توجه به عنصر تدوين در حد متوسط (2.97 از 5)، ميزان توجه به عنصر اجرا كمتر از حد متوسط (2.61 از 5) و ميزان توجه به عنصر ارزشيابي در حد متوسط (2.99 از 5) بوده است. همچنين بين ميزان توجه به عناصر تجزيه و تحليل، طراحي و ارزشيابي بر جسب جنسيت پاسخگويان و بين ميزان توجه به عناصر تجزيه و تحليل و تدوين نيز بر حسب مدرك تحصيلي پاسخگويان تفاوت معناداري مشاهده شده است. اما بين ميزان توجه به عناصر طراحي آموزشي بر حسب ميزان آشنايي با فناوري اطلاعات تفاوت معناداري مشاهده نشده است.

67077