4125پ

Multisensory Teaching and Child Language Learners’ Brain Waves and Brain Maps in Short- and Long-term Vocabulary Retention: A Psycholinguistic Approach with QEEG Analysis

دكتري تخصصي Ph. D

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1399

1400/02/29

عالي

173ص.

سليماني ، حسن - حقير ، حسين

آقايوسفي ، عليرضا - جعفري گهر ، منوچهر

141-154

Brain maps, Brain waves, Foreign language vocabulary retention, Multisensory approach, QEEG

مطالعه حاضر يك رويكرد چند رشته اي است كه به منظور بررسي عيني تأثير متغير دو نوع تدريس، شامل روش هاي چند حسي و روش غير چند حسي (سنتي) تدريس، در حفظ واژگان با بررسي امواج مغزي بتا ، بتا 1 ، هاي بتا و تغييرات فركانس نسبت تتا / بتا در دو مرحله كوتاه و بلند مدت انجام مي شود. براي رسيدن به اين هدف ، بيست نفر از كودكان پيش دبستاني كه تجربه اي در يادگيري زبان انگليسي نداشتند، داوطلب شركت در اين مطالعه شدند. شش شركت كننده در مرحله كوتاه مدت به دو گروه اختصاص داده شدند: گروه آموزشي غير چند حسي (دو دختر و يك پسر) و گروه چند حسي (دو دختر و يك پسر) و چهارده نفر (نه پسر و پنج دختر) در دوره هاي طولاني-مدت شركت كردند : گروه آموزشي چند حسي (سه دختر و چهار پسر) و غيرچند حسي (يك دختر و شش پسر). در مرحله كوتاه مدت ، ده كلمه جديد در يك جلسه 30 دقيقه اي به هر دو گروه از شركت كنندگان آموزش داده شد ، و در مرحله بلند مدت ، بيست جلسه آموزش براي هر دو گروه آزمايشي برگزار شد. قبل از آموزش پيش آزمون زبان (آزمون بياني تطبيق تصوير يك كلمه اي //( EWPMT) و همچنين پيش ثبت (QEEG) وجود داشت و پس از آموزش يك پس آزمون (EWPMT) و يك پس ثبت (QEEG) براي هر شركت كننده در دو مرحله وجود داشته است. مقايسه داده هاي مربوط به سوابق قبل و بعد ازثبت مغزي به همراه EWPMT قبل و بعد از آن مورد بررسي قرار گرفت. يافته هاي آماري معني دار اين مطالعه بيلنگرموارد ذيل است: 1. كاهش فركانس هاي نسبت تتا به بتا در ناحيه Pz از مغز در گروه طولاني مدت غير چندحسي، 2. برتري نمرات مرحله گروه چندحسي در پس آزمون EWPMT در مرحله بلند مدت در مقايسه با گروه غيرچندحسي ، 3. افزايش يادگيري ويادآوري در هر دو گروه چندحسي و غيرچند حسي در پس آزمون EWPMT ، 4. همبستگي مثبت ميان افزايش فركانس موج بتا در مناطق Fp1 و Fp2 و نمرات شركت كنندگان در پس آزمون در گروه چند حسي در مرحله كوتاه مدت ، 5. همبستگي منفي بين افزايش فركانس موج هاي بتا در منطقه F3 و نمرات گروه چند حسي در پس آزمون EWPMT در مرحله كوتاه مدت ، 6. همبستگي مثبت بين افزايش فركانس نسبت تتا/بتا در Fz در پس آزمون و نمرات گروه چند حسي در پس آزمونEWPMT ، و 7. رابطه مثبت بين افزايش فركانس موج بتا در ناحيه Fp1 و گروه چند حسي و نمرات پس آزمون EWPMT در مرحله بلند مدت.علاوه بر اين ، تجزيه و تحليل فردي از داده هاي گزارش شده ، نتايج تجربي جديدي را نشان داد كه از نظر آماري معني دار نبود. فركانس هاي موج هاي بتا در مرحله كوتاه مدت در گروه غير چند حسي نسبت به گروه چند حسي افزايش يافته و اين نشان دهنده اثربخشي تدريس چند حسي در كاهش استرس و بهبود بادآوري است. كاهش فركانس هاي نسبت تتا / بتا در پس آزمون در مرحله كوتاه مدت در گروه چند حسي اثر اميدواركننده آموزش چند حسي در يادآوري و بازيابي واژگان را ارائه داد. مطالعه موردي در تفسير توموگرافي (LORETA) فعاليت مغز نمايانگر تمركز فعاليتي مغز در ناحيه parahippocampal gyrus در پس ثبت QEEG سه نفر از شركت كنندگان در گروه چندحسي در مرحله كوتاه مدت بود،علاوه بر اين ؛ تمركز فعاليت مغزي در لوب تمپورال در پس ثبت پنج شركت كننده در گروه چندحسي در مرحله طولاني مدت مشاهده شد كه حاكي از برتري تكنيك هاي چند حسي در حافظه و يادگيري در اين گروه خاص از شركت كنندگان است. اين مطالعه نتيجه گيري كرد كه رويكرد چند حسي مي تواند يك روش اميدوار كننده براي بهبود يادآوري و يادگيري كلمات زبان خارجه در سطح پيش دبستاني باشد اگرچه ممكن است فركانس هاي هاي بتا و يا نسبت تتا/بتا را در برخي از مناطق خاص مغز افزايش دهد. اين يافته پيامدهاي بسياري در تقويت درك مربيان و پژوهشگران زبان خارجه از فعاليتهاي اساسي مغز دارد و بينشهايي را براي بررسي رويكردهاي علمي جديد بين رشته اي (مانند رويكرد چند حسي) براي آموزش و يادگيري زبان فراهم مي كند.

1401/03/03

66670