پ.ت.ف.آ. 37

Content analysis of the fifth and sixth elementary social studies textbooks based on the components of global education

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه ي آموزش و پرورش

دانشگاه پيام نور مركز فسا

1400-1401

1400/4/23

خوب

ش، 94ص.

محمودي، سيروس

شرفي، محمود

ص92-90.

global education , content analysis , fifth and sixth grade social studies

دانشگاه پيام نور مركز فسا

براي اعتلاي كيفي و كمي آموزش وپرورش و نوآوري هاي علمي در عرصه تعليم و تربيت بايد متناسب با برنامه هاي آموزشي درسطح جهاني و فهم موثر آن تلاش كرد و با برنامه ها و مولفه هاي جهاني همسو و جهت شد .مولفه هاي جهاني شدن فرآيندرو به گسترشي است ك تمامي عرصه ها را در نور ديده و شناسايي مولفه هاي جهاني ، در اين راستا جهان را دهكده اي قلمداد نموده كه در آن همه چيز دردنياي بين الملل و جوامع در حال تغيير و انتقال است. در دنياي امروز عقيده براين است كه بايد تفكر و ايده آموزش جهاني را با توجه به تحولات و پيچيدگي جهان در نظام آموزشي فراهم نمود و با شناخت اهداف مولفه هاي آموزش جهاني از جمله آگاهي از نظام ها ، آگاهي از چشم انداز ، مسئوليت پذيري و ذهنيت فرآيندي را بعنوان مبناي حركت درمحتواي كتاب هاي مورد تدريس نظام آموزشي كشور گنجاند تا اولين گام موثر دراين جهت به صورت عملي برداشت .لذادراين پژوهش ،پژوهشگر بدنبال تحليل محتواي كتاب مطالعات اجتماعي پاية پنجم و ششم ابتدايي براساس مولفه هاي جهاني بوده است . سپس با مطالعه كتاب مطالعات اجتماعي پايه پنجم و ششم ابتدايي و بررسي مولفه هاي آموزش جهاني مشخص گرديد آموزش سلامت با فراواني(42)بار اطلاعاتي( 998/0)و ضريب اهميت ( 214/0)اولويت اول ، آموزش شهروندي با فراواني(25)بار اطلاعاتي( 989/0)و ضريب اهميت ( 213/0)اولويت دوم، آموزش چند فرهنگي با فراواني(66)بار اطلاعاتي( 957/0)و ضريب اهميت ( 206/0)اولويت سوم، آموزش اصلح با فراواني(36)بار اطلاعاتي( 918/0)و ضريب اهميت ( 197/0)اولويت چهارم، آموزش محيط زيست با فراواني(30)بار اطلاعاتي( 783/0)و ضريب اهميت ( 168/0)اولويت پنجم را به خود اختصاص داده است.

1400/2/19

رفيع

66427