پ.ع.ت.2306

Content analysis of elementary school textbooks from the perspective of teachers in Alborz province

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي- تحقيقات آموزشي

پيام نور كرج

1400

1400/10/21

عالي

120ص.

ديبا واجاري، طلعت

-

95-101ص.

content analysis , textbooks , teacher's role , cultural factors , Cognitive factors

پ استاد راهنما مركز كرج

تحقق اهداف آموزش و پرورش از طريق برنامه‌هاي درسي و منابع كمك آموزشي صورت مي‌گيرد و كتاب درسي يكي از مهم‌ترين مراجع و منابع يادگيري دانش‌آموزان در نظام آموزشي محسوب مي‌شود. اين پژوهش به تعيين معيارها و مولفه‌هاي موثر در تحليل محتواي كتب درسي مقطع ابتدايي از منظر آموزگاران استان البرز، پرداخته است. اين تحقيق با توجه به هدفي كه دارد يك تحقيق كاربردي بوده و بر اساس نحوه گردآوري داده‌ها نيز توصيفي از نوع پيمايشي با رويكرد دلفي مي‌باشد. بدين منظور در رويكرد اكتشافي پس از استخراج شاخص‌هاي مؤثر از ادبيات تحقيق از تعدادي فرد خبره نظرسنجي به عمل آمد. در رويكرد كمي تحقيق نيز نتايج حاصل در قالب پرسشنامه بين اعضاي جامعه هدف، توزيع شد. جامعه آماري اين پژوهش متشكل از معلمان شاغل در مدارس ابتدايي استان البرز از پايه اول تا ششم در سال 1400 مي‌باشد كه تعداد آن‌ها 10318 نفر گزارش شده است. با توجه به فرمول كوكران، حجم نمونه مناسب، 370 نفر در نظر گرفته شد. اين تعداد به روش نمونه‌گيري تصادفي مرحله‌اي گزينش شدند. براي تعيين معيارها و مؤلفه‌ها در مرحله كيفي با استفاده از تكنيك دلفي، 31 مؤلفه در هفت دسته، شناسايي شدند. اين مؤلفه‌ها در قالب پرسشنامه‌اي بسته‌پاسخ كه روايي آن بر اساس نظر خبرگان تأييد شد و پايايي آن نيز با محاسبه آلفاي كرونباخ تأييد گرديد، مورد سنجش قرار گرفت. تحليل عاملي اكتشافي در مرحله كمّي، با حذف يك شاخص، 30 مؤلفه را در هفت دسته قرار داد. سپس از طريق آزمون تي تك نمونه‌اي اين دسته‌ها تثبيت شده و اهميت هر يك از آن‌ها در تحليل محتواي كتب درسي، مشخص شد. هفت دسته شناسايي‌شده به ترتيب اهميت عبارتند از: عوامل فرهنگي، شناختي، بصري، نقش آموزگاران، عوامل رفتاري، خلاقيت و عاطفي. از نتايج اين تحقيق مي‌توان جهت تحليل محتواي كتب درسي و بهبود محتواي دروس ارائه‌شده استفاده كرد.

1401/02/05

كشت كار، زهرا

66254