BF mah / 237

Survey the effect of self-regulation and perceptual control on learning and academic achievement of fifth grade elementary students in Saqez city in electronic (virtual) learning in the academic year 1399-1400

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/11/6

97 ص.

سيامند مولودي

ندارد

چكيده پژوهش حاضر به بررسي رابطه خودتنظيمي و كنترل ادراكي بر يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر سقز در يادگيريهاي الكترونيكي (مجازي) سال تحصيلي 1400-1399پرداخته است. جامعه آماري، دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر سقز به تعداد برابر با 2704 نفر از قرار1331 دختر و 1373 پسر ميباشد، كه از طريق فرمول كوكران حجم نمونه برابر با 336 نفركه با توجه نمونهگيري خوشه اي تعداد 165 دانشآموز دختر و 171 دانشآموز پسر انتخاب ميشوند)و به پرسشنامه ها پاسخ دادند.ابزار مورد استفاده در اين مطالعه شامل پرسشنامه استاندارد يادگيري الكترونيكي(واتكينز 2004)، پرسشنامه خودتنظيمي بوفارد، پرسشنامه ادراك كنترل كودكان ويز و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي فام و تيلور ميباشد كه با مقياس گزينه اي ليكرت اندازه گيري شد كه روايي و پايايي پرسشنامه ها به تأييد رسيده است .تحليل آماري انجام شد. نتايج بدست آمده تحقيق حاضر حاكي از آن است كه خودتنظيمي و كنترل ادراكي بر يادگيري و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر سقز در يادگيريهاي الكترونيكي (مجازي) رابطه مثبت و معني داري وجود دارد و خودتنظيمي و كنترل ادراكي با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه داشته است و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كه از راهبردهاي خودتنظيمي استفاده نموده اند، بيشتر بوده است. كليدواژهها: يادگيري، خودتنظيمي، كنترل علمي ادراكي، پيشرفت تحصيلي، دوره هاي الكترونيكي )مجازي(.

1401/1/31

مينو عظيمي

66157