24361پ

Prediction of Academic Engagement Based on Learning Strategies, Academic Self-Efficacy and Intelligence Beliefs with Mediating Role of Academic Motivation

كارشناسي ارشد

روانشناسي گرايش: تربيتي

تهران جنوب

1400

1400/11/16

عالي

175ص

عزت اله كردميرزا نيكو زاده

132-145ص

Academic engagement, Academic motivation, Learning strategies, Academic self-efficacy, intelligence beliefs.

تهران جنوب

اين پژوهش با هدف تبيين نقش ميانجي انگيزش تحصيلي در پيشبيني اشتياق تحصيلي بر اساس راهبردهاي يادگيري، خودكارآمدي تحصيلي و باورهاي هوشي انجام شده است. طرح پژوهشي حاضر توصيفي و از نوع همبستگي با تكنيك تحليل مسير است. جامعه آماري اين پژوهش متشكل از كليه دانشآموزان مقطع متوسطه دوم 1455 به تعداد 15555 نفر بود. نمونهآماري بر اساس جدول كرجسي و مورگان - شهر تهران در سالتحصيلي 1451 375 نفر بود. نمونه آماري با استفاده از روش نمونهگيري خوشهاي چند مرحلهاي با خوشهبندي مدارس بر )1375( اساس نواحي مناطق جغرافيايي و خوشهبندي بر اساس مدرسه و سپس انتخاب يك خوشه بصورت تصادفي انجام ،) شد. دادههاي مورد نياز با استفاده از پرسشنامههاي انگيزش تحصيلي هارتر ) 1381 (، اشتياق تحصيلي زرنگ ) 1331 راهبردهاي يادگيري پينتريچ و دي گروت ) 1335 (، خودكارآمدي تحصيلي جينكز و مورگان ) 1333 ( و باورهاي هوشي براون و ريان ) 2553 ( گردآوري و با استفاده از روش آماري رگرسيون خطي همزمان در متن تحليل مسير، توسط نرمافزار AMOS ويرايش 23 تحليل شد. نتايج حاصل از برآورد مدل پژوهش نشان داد خودكارآمدي تحصيلي از طريق انگيزش تحصيلي تاثير مثبت بر اشتياق تحصيلي دارد ) 5.55 < p (، باور هوشي ذاتي بر اشتياق تحصيلي تاثير مثبت دارد ) 5.55 < p (، باور هوشي افزايشي از طريق انگيزش تحصيلي تاثير مثبت ) 5.55 < p ( و باور هوشي ذاتي از طريق انگيزش تحصيلي تاثير منفي ) 5.55 < p ( بر اشتياق تحصيلي دارد. همچنين راهبردهاي يادگيري بر اشتياق تحصيلي بصورت مثبت و مستقيم تاثير دارد ) 5.51 < p (، خودكارآمدي تحصيلي بر اشتياق تحصيلي بصورت مثبت و مستقيم تاثير دارد ) 5.55 < p (، باور هوشي ذاتي بر اشتياق تحصيلي بصورت مثبت و مستقيم تاثير دارد ) 5.55 < p ) و انگيزش تحصيلي بر اشتياق تحصيلي بصورت مثبت و مستقيم تاثير دارد ) 5.55 < p

1400/12/15

65747