34 پ

Elementary teachersʹ semantic understanding of educational violence

كارشناسي ارشد

روانشناسي گرايش تربيتي

سنندج

1400

1400/04/22

عالي

174 ص

غريبي ، حسن

صلاحيان ، افشين

162-167 ص

162-171 ص

Educational Violence, Primary Teachers, Educational System, Students

تحقيق حاضر در صدد بودهاست كه درك معنايي معلمان ابتدايي شهر سنندج از خشونت آموزشي را بررسي كند و نظر آنان را درباره¬ي عوامل و علل ايجاد خشونت آموزشي، زمينه و بستر شكل¬ گيري و راه¬هاي پيش¬گيري از آن جويا شود و يه يك جمع¬بندي برسد. خشونت آموزشي يك واقعيت انكارناپذير در سيستم¬هاي آموزشي كشورهاست. تلاش براي شناخت و درك همه جانبه آن براي پيش¬گيري از وقوع هر نوع خشونت در محيط آموزشي و كمك به سلامت روحيه افراد مشغول در نظام آموزش و پرورش كشور لازم و ضروري است. روش تحقيق حاضر، روش گراندد تئوري است و تجزيه و تحليل داده¬ها با كدگذاري مصاحبه¬ها انجام گرفته است. جامعه آماري پژوهش تمامي معلمين ابتدايي شهرسنندج در سال 1399 بوده است كه تعداد آن¬ها به ترتيب 1139 معلم زن و 458 نفر مرد بودند. با نمونه¬¬گيري هدفمند با 20 نفر از اين معلمان مصاحبه به عمل آمد. نتايج تحقيق نشان داد خشونت آموزشي مي¬تواند به صورت فيزيكي يا كلامي ميان دانش¬آموزان، معلمان و عوامل اجرايي مدارس وجود داشته¬باشد. خشونت آموزشي مي¬تواند از سمت مراتب بالاتر و توسط خودساختار از طريق سياست¬گذاري¬ها، محتوا و كتب درسي و ميزان توجه به شأن و جايگاه معلم به افراد سيستم آموزشي تحميل شود. ساختار مدرسه و امكانات آن، تايم آموزشي كلاس¬ها و ساعت شروع مدرسه، جمعيت دانش¬آموزان و مساحت كلاس درس¬، از ديگر عوامل ايجاد خشم در معلم و دانش¬آموز است. شرايط اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي جامعه در شكل¬گيري خشونت فردي و متعاقباً خشونت آموزشي نقش مهمي دارند. پيش¬گيري از خشونت آموزشي در گرو بهبود شرايط جامعه، تجديد نظر مسئولان در سياست¬گذاري¬ها و ارائه¬ آموزش¬هاي كنترل خشم به افراد است.

------------------------------

-----------------------------

-------------------------------

65586