24270پ

The Effect of Project-based Language Teaching on Reading Achievement of Iranian Third Grade Senior High School Students

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1400

1400/10/06

عالي

103ص

منوچهر جعفري گهر

علي ھادوي زاده

82-91ص

Project-based language teaching, Reading, Gender, senior high school students,

تهران جنوب

اين مطالعه با هدف بررسي تأثير آموزش زبان پروژه محور بر پيشرفت خواندن دانشآموزان ايراني پايه سوم دبيرستان انجام شد. براي دستيابي به اهداف مطالعه، 08 دانشآموز از ميان جمعيت بزرگتري پس از اجراي آزمون تعيين سطح آكسفورد انتخاب شدند. سپس به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. هر گروه متشكل از دانش آموزان بود. به عنوان پيش آزمون پژوهش، از شركت كنندگان هر دو گروه خواسته شد تا به آزمون پيشرفت خواندن پاسخ دهند. مطالبي كه در اين تحقيق مورد استفاده قرار گرفت كتاب انگليسي پايه سوم دبيرستان بود. شركت كنندگان گروه آزمايشي به هشت گروه پنج نفره تقسيم شدند و اصول، مراحل و مراحل آموزش پروژه محور را به آنها توضيح دادند. برخي از واحدهاي كتاب مذكور با استفاده از رويكرد آموزش پروژه محور به آنها آموزش داده شد. در طول پروژه، دانشآموزان هر گروه آزمايشي موظف شدند مطالب ارائه شده را مطالعه كنند، اطلاعات مرتبط را كسب كنند، پروژه را توليد كنند و سپس آن را در حضور دوستان خود در كلاس ارائه كنند. شركتكنندگان گروه كنترل، مطالب كتابهاي درسي خود را بهطور سنتي از طريق خواندن، ترجمه مطالب و پاسخ به سؤالات درك مطلب غير تكليفي دريافت كردند. پس از شش هفته درمان، به عنوان پس آزمون پژوهشي، آزمون پيشرفت خواندن بين دانش آموزان هر دو گروه توزيع شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از روش هاي آماري مناسب از جمله تحليل كوواريانس يك متغيره و واريانس يك طرفه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه آموزش زبان پروژه محور تأثير مثبت و معناداري بر پيشرفت خواندن شركت كنندگان دارد. علاوه بر اين، بر اساس نتايج، جنسيت تأثير آموزش پروژه محور را بر توانايي خواندن دانش آموزان به طور معناداري تعديل نكرد. نتايج اين مطالعه مفاهيم مفيد و ارزشمندي را براي معلمان و زبان آموزان

1400/10/26

65247