24159پ

Analysis of professional development indicators of secondary school Administrators in Alborz province

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش مديريت آموزشي

تهران جنوب

1400

108ص

هدي محمودي

80-85ص

Principal, Professional Development, High Schools

تهران جنوب

مروزه بسياري از محققان معتقدند، با در نظر داشتن فعاليت هاي پيچيده مدارس، مديران نقشي بسيار حياتي و محوري در اثربخشي و بهبود مدرسه و يادگيري دانش آموزان دارند. در اين راستا هدف پژوهش حاضر تحليل شاخص هاي توسعه حرفه اي مديران مدارس متوسطه استان البرزاست. روش تحقيق از لحاظ هدف كاربردي و از لحاظ گردآوري داده ها توصيفي – پيمايشي بود. جامعه آماري تعداد 2325 نفر از مديران مذكوراند كه 350 نفر از آنها به روش طيقه اي نسبي انتخاب شدند. در اين روش جامعه آماري به چند طبقه تقسيم مي شوند كه در اين پژوهش شامل مديزان مقطع متوسطه اول، مديران مقطع متوسطه دوم مي باشند. سپس از هر طبقه متناسب با تعداد آنها نمونه گيري انجام شد و اين نمونه گيري بصورت تصادفي يود. جمع آوري داده ها بر اساس روش پرسشنامه انجام شده و بدين منظور از پرسشنامه محقق ساخته الهام گرفته شده از پرسشنامه شاخص عبادي و قائمي )0385 )بود كه روايي از طريق تحليل محتوي توسط متخصصان تاييد شد و پايايي آن با روش آلفا كرونباخ 94/0 محاسبه گرديد كه در حد مطلوب بود. تجزيه و تحليل داده ها به روش مدل يابي معادالت ساختاري در شاخه تأييد عامل اكتشافي انجام و رتبه بندي شاخص ها نيز بر اساس روش فريدمن انجام شده است. يافته ها نشان داد كه شاخص هاي توسعه حرفه اي مديران مدارس متوسطه استان البرز به ترتيب اوليت عبارتند از: شاخص مهارت فني و حرفه اي، شاخص مهارت رهبري و شاخص مهارت مديريت. بطوري كه در شاخص مهارت فني و حرفه اي مولفههاي تشكيل جلسات شواري آموزشي، ابالغ و نظارت بر اجراي دقيق بخشنامه ها، نظارت بر تدريس دبيران، ارزشيابي كاركنان، داشتن پشتكار و نشاط، كنترل احساسات، توجه و تشويق ابتكارات، در شاخص مهارت رهبري زيرمولفه هاي آگاه سازي دبيران از شرح وظايف، نظارت بر انجام فعاليت ها، ارزشيابي كاركنان و دبيران، آگاهي از فلسفه آموزش و پرورش و اهداف آن، توانايي تصميم گيري دردر شرايطي كه دستورالعمل مشخصي وجود ندارد، دلسوزي و ايمان داشتن به مقام و شغلي، توانايي تنظيم وقت براي رسيدگي به امور دبيرستان، توانايي گوش دادن به صحبت هاي ديگران و انتقاد پذيري، پشتكار، نشاط در كار، الگوي رفتاري مناسب، زمينه سازي تالش و كوشش همكاران، در مهارت مديريت مولفه هاي اطالع از نيازهاي مختلف دانش آموزان، شناسايي دانش آموزان مستعد و .....، آشنايي با تجهيزات آموزشي، تشكيل كالس هاي آموزش خانواده، شناسايي دانش آموزان داراي اختالل رفتاري و فراهم نمودن زمينه اصالح رفتار آنها، نگهداري مناسب از محيط فيزيكي و ساختمان آموزشگاه، وسايل و تجهيزات آزمايشگاه وتوانايي در انجام فعاليت هاي پرورشي از قبيل توسعه كتابخانه، مراسم صبحگاهي و.... به ترتيب بيشترين تا كمترين مقدار بارعاملي را دارا بودند. نتايج كلي پژوهش حاكي از آن است كه شاخص رهبري با ضريب 526/0 ، شاخص مديريت آموزشي با ضريب 550/0 و شاخص فني و حرفه اي درتبيين واريانس سازه توسعه حرفه اي مديران نقش داشتند. نتيجه آنكه الزم است در جهت دو شاخص مهارت رهبري و مديريت كه در رتبه پايين تراز مهارت فني و حرفه اي قرار دارند از طريق گويه هاي مربوطه اقدام شود.

1400/10/08

64866