24145پ

Iranian EFL Instructors’ and Students’ Attitudes Regarding Explicit and Implicit Teaching of Pragmatics in Speaking Classrooms: A Study of Complaints, Apologies and Suggestions in Language Institutes

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1400

76ص

علي هادوي زاده

مليحه سادات موسوي

57-62ص

Pragmatics- Explicit Instruction-Implicit Instruction-Complaints-Apologies- Suggestions

مركز تهران جنوب

چكيده عمل گرايي بخشي از مهارت هاي ارتباطي است. شايستگي عملي براي برقراري ارتباط موفق بسيار مهم است. اگرچه عمل گرايي نقش مهمي در مهارت هاي ارتباطي زبان آموزان L2 داشته است ، اما اصول عملي هنوز در كلاس هاي EFL ايران آموزش داده نشده است. هدف مطالعه حاضر اين بود كه دريابد آيا مدرسان و دانشجويان EFL ايراني نسبت به برگزاري دوره هاي عملي در م having سسات خود نگرش مثبتي دارند يا خير و روش صحيح آموزش عمل شناسي را مي فهمند. داده هاي مورد نياز براي مطالعه حاضر از يك پرسشنامه نگرش عملي جمع آوري شده است. اين پرسشنامه از مدرسان و فراگيران EFL در مورد برداشت آنها از آموزش عملي در م utes سسات و روش مناسب آموزش آن س asked ال كرده است. بر اساس نتايج پرسشنامه و ميانگين نمره Q34 ، دانشجويان آموزش ضمني عمل گرايي را ترجيح دادند. اولين مفهوم اين است كه اطلاعات عملي در كلاس بايد به صورت ضمني و نه با آموزش مستقيم مربيان آموزش داده شود. اگرچه در ديدگاه هاي معلمان و فراگيران اختلافاتي وجود دارد ، اما به نظر مي رسد كه آنها از داشتن عملگرايي در تحصيل اطمينان ندارند و اين مي تواند به دليل اولويت كم اين مفهوم در سيستم آموزشي ايران باشد. مفهوم اصلي مطالعه اين است كه اطلاعات عملي در كلاس بايد به صورت ضمني و نه با آموزش مستقيم مربيان آموزش داده شود

1400/10/06

64785