پ.ت.97

كارشناسي ارشد

علوم تربيتي گرايش : تحقيقات آموزشي

پيام نور شيراز

199-00

1399/11/26

ص.78

سعيد طالبي

فتانه يزداني

كتابنامه:ص.70-67

امروزه با توجه به شيوع ويروس كرونا و عدم برگزاري كلاس‌هاي حضوري و فيزيكي در مدارس، اهميت آموزش مجازي و فراهم كردن زيرساخت هاي لازم براي توسعه فرصت آموزش از راه دور و آموزش مجازي دو چندان از قبل شده است. آموزش مجازي با داشتن امكانات ارتباطي كافي و با اتصال به شبكه ملي و جهاني، ارتباط معلم و دانش آموز را با يكديگر و دسترسي آنان را به منابع عظيم علمي و محتواي آموزشي فراهم كرده است. با توجه به اهميت آموزش مجازي در حال حاضر، در اين پژوهش به ارزيابي معيارهاي مورد نظر براي سنجش كيفيت آموزشي در دوران قرنطينه براي دانش آموزان مقطع ابتدايي پرداخته است و بيان مي‌كند كه زير ساخت‌هاي كشور تا چه حد مي تواند جوابگوي آموزش مجازي در كشور باشد. مطالعه حاضر بر حسب هدف، كاربردي و از نظر روش پژوهش شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه مي باشد. جامعه‌ي آماري پژوهش حاضر شامل دانش آموزان ابتدايي است كه از آموزش مجازي در شهرستان مرودشت در استان فارس در سال تحصيلي 1399 برخوردار بودند و در امتحان پاياني شركت كرده اند. از ميان دانش آموزاني كه آموزش مجازي را ديده اند و در مدارس ابتدايي مرودشت در استان فارس قرار دارند به روش در دسترس بر مبناي تمايل خودشان و خانواده‌شان براي همكاري در اين پژوهش، 40 نفر انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه (هر گروه 20 نفر) جايگزين شدند. متغيرهاي مورد ارزيابي به منظور سنجش ميزان كيفيت آموزش مجازي در دوران قرنطينه براساس مطالعات كونگ و همكاران، 2014، مورد ارزيابي قرار گرفتند كه شامل مولفه هاي جذب، محتوا، پاسخ گويي و كيفيت، قابليت استفاده و تعامل، اطمينان، تخصص در تدوين محتوا، انگيزش و تعهد مي‌باشد. بر مبناي تاييد فرضيه هاي پژوهش مي توان بيان داشت كه سيستم آموزشي به منظور دستيابي به كيفيت برتر بايد در هر سه عنصر درونداد، فرآيند و برونداد، از كيفيت مطلوبي برخوردار باشد. همچنين نبود حمايت هاي دولتي و بسترهاي سخت افزاري و نرم افزاري مورد نياز مانند تهيه لوازم سخت افزاري و آموزش شيوه هاي نوين تدريس يادگيري الكتريكي براي معلمان نيز از جمله چالش هاي موجود در اين حوزه مي باشند.

64634