BF mah / 211

The Relationship between the Functions of Thinking Styles and Academic Welfare Considering the Mediating Role of Cognitive Emotion Regulation Strategies in Silvana first period high School Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/4/16

خوب

118 ص.

هيمن محمودفخه

نورالله خليل زاده

چكيده هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه كاركردهاي سبك هاي تفكر با بهزيستي تحصيلي با در نظر گرفتن نقش ميانجي گرانه استراتژي هاي شناختي تنظيم هيجان در دانش آموزان مدارس متوسطه اول سيلوانا است. طرح اين پژوهش، توصيفي - همبستگي است. جامعه آماري پژوهش دانش آموزان مدارس متوسطه دوره اول در بخش سيلوانا بود و از روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله‌اي استفاده شد. حجم نمونه 339 نفر بود. ابزار پژوهش پرسشنامه سبك تفكر استرنبرگ (استرنبرگ – واگنر، 1991)، مقياس بهزيستي تحصيلي (پيترينن و همكاران، 2014)، پرسشنامه استراتژي هاي تنظيم شناختي هيجان (گارنفسكي و همكاران، 2001) بودند. بررسي نتايج نشان داد رابطه بين سبك هاي تفكر با بهزيستي تحصيلي مثبت و معنادار بود؛ رابطه بين استراتژي هاي تنظيم هيجان و بهزيستي تحصيلي منفي و معنادار بود؛ رابطه بين سبك هاي تفكر و استراتژي هاي تنظيم هيجان منفي و معنادار بود؛ مدل پژوهش معنادار بود و رابطه بين بهزيستي و تنظيم هيجان، سبك تفكر نوآور و سبك تفكر قضايي و درون نگر در بين دانش آموزان متوسطه اول سيلوانا با بهزيستي معنادار بود؛ رابطه سبك هاي تفكر اجرايي، نوآور، كل نگر، قضايي ، فرد سالار ، آزاد انديش ، درون نگر برون با راهبردهاي انتطباقي تنظيم هيجان و رابطه سبك هاي تفكر اجرايي، كل نگر ، قضايي، فرد سالار، آزاد انديش ، درون نگر و برون نگر با راهبردهاي غيرانتطباقي تنظيم هيجان معنادار بود؛ و استراتژي هاي تنظيم هيجان نقش ميانجي بين سبك هاي تفكر با بهزيستي تحصيلي دانش آموزان را داشت. بر اساس نتايج اين پژوهش سبك هاي تفكر با ترجيح هاي شناختي بر روي نحوه رفتار و احساساتي، بر بهزيستي و استراتژي هاي تنظيم هيجان و دانش آموزان دوره متوسطه اول سيلوانا تاثير مي گذارند و آنها را بهبود مي بخشند. كليدواژه: سبك‌هاي تفكر، تنظيم هيجان، بهزيستي تحصيلي، دانش آموزان متوسطه اول، منطقه سيلوانا

1400/9/21

مينو عظيمي

64246