BF‌mah / 194

Investigating the relationship between teachers ʹattitudes toward the use of educational technologies in the teaching process and studentsʹ academic motivation (Case Study: Urmia District 1 High Schools)

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/4/7

خوب

121 ص.

سيامند مولودي

ندارد

چكيده هدف كلي از انجام اين پژوهش بررسي رابطه نگرش معلمان نسبت به كاربرد فناوري هاي آموزشي در فرايند تدريس و انگيزه تحصيلي دانش آموزان بود. اين تحقيق از لحاظ هدف، كاربردي و از نظر شيوه گردآوري داده‌ها توصيفي از نوع پيمايشي و مقايسه‌اي و همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي معلمان و دانش آموزان شهر اورميه در سال تحصيلي 99-400 بود. بدين منظور 200 نفر (100 معلم و 100 دانش آموز) از مقطع متوسطه اول (پايه هاي هفتم، هشتم و نهم) به صورت نمونه گيري خوشه اي از نواحي آموزش پرورش اورميه انتخاب شدند. ابزار گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش، پرسشنامه استاندارد انگيزش تحصيلي هارتر (1980) و پرسشنامه نگرش نسبت به كاربرد تكنولوژي در آموزش ياكووز (2005) بود كه روايي آن توسط معلمان مورد تأييد قرار گرفت. پايايي مقياس انگيزش تحصيلي 91/0 و نگرش نسبت به كاربرد تكنولوژي در آموزش 87/0 بود. بر اساس نتايج بدست آمده از آزمون فرضيات مشخص شد كه نگرش معلمان نسبت به كاربرد فن‌آوري‌هاي آموزشي در فرآيند تدريس مي‌تواند حدود 20 درصد از تغييرات انگيزه تحصيلي دانش‌آموزان را تبيين كند(P-Value ≤ 0.01). همچنين كاربرد فن‌آوري‌هاي آموزشي مي‌تواند حدود 10 درصد از تغييرات انگيزه تحصيلي دانش‌آموزان را تبيين كند(P-Value ≤ 0.01). بين نگرش معلمان نسبت به كاربرد فن آوري هاي آموزشي در فرآيند تدريس بر اساس سابقه تدريس، تفاوت معناداري وجود ندارد (P-Value ≥ 0.01). نتايج فرضيه آخر هم نشان داد كه بين نگرش معلمان نسبت به كاربرد فن آوري هاي آموزشي در فرآيند تدريس بر حسب رشته تدريس تفاوت معناداري وجود ندارد (P-Value ≥ 0.01). كلمات كليدي: نگرش معلمان نسبت به كاربرد فناوري هاي آموزشي، كاربرد فناوري هاي آموزشي، انگيزه تحصيلي دانش آموزان

1400/8/2

مينو عظيمي

63229