BF170

Determining the relationship between control place and self-direction with student retention in e-learning environment

ارشد

روانشناسي )(M.A گرايش: روانشناسي تربيتي

پيام نور بوشهر

تير ماه 1400

1400/4/16

خوب

75ص

اسلمي ،دكتر محبوبه

پولادي ريشهري ،دكتر علي

75-80ص

ماندگاري دانشجو در محيط يادگيري الكترونيكي ، خودراهبري ، مكان كنترل

هدف از پژوهش حاضر تعيين رابطه بين مكـان كنتـرل و خـودراهبري بـا مانـدگاري دانشـجو در محيط يادگيري الكترونيكي بود. جامعه آمـاري پـژوهش حـال حاضـر شـامل كليـه دانشـجويان رشـته روانشناسي دانشگاه پيام نور دانشگاه بوشهر و كرمان ،حجم نمونه براساس جدول مورگان شـامل 200 نفر از جامعهآماري بود كه با روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخـاب شـدند. روش پژوهشـي ازنـوع همبستگي مي باشدو ابزار جمع آوري اطلاعات در اين پـژوهش شـامل سـه پرسشـنامه ارزيـابي مركـز كنترلي فرد راتر ، آمادگي براي خود راهبـري در يـادگيري گـاگليلمينو و مقيـاس مانـدگاري يادگيرنـده برخط شين بود. فرضيات تحقيق با اسـتفاده از آزمـون همبسـتگي پيرسـون و تحليـل رگرسـيون مـورد بررسي قرار گرفتندو بررسي نتايج نشان دادكه خودراهبري و مكان كنترل مي تواند مانـدگاري دانشـجو در محيط يادگيري الكترونيكي دانشجويان را پيش بيني كند و با توجه به ضريب تبيين ) ( R2مي تـوان گفت كه متغيرهاي پيش بين مي توانند 43درصد از واريانس مانـدگاري دانشـجو در محـيط يـادگيري الكترونيكي دانشجويان را تبيين كنند و از بين متغيرهاي پيش بين مورد ارزيابي مكان كنترل با ضـريب منفي و بتاي .(pv<0/01) -0/410و ابعاد خودراهبري ميـل بـه يـادگيري) .(pv<0/01و خـود كنترلـي ).(pv<0/05با ضرايب مثبت و بتـاي 0/324و 0/129وارد معادلـه رگرسـيوني مانـدگاري دانشـجو در محيط يادگيري الكترونيكي در دانشجويان گرديده است. لازم بذكر است در متغير مكـان كنتـرل نمـره كمتر نشان دهنده تمايل به كنترل دروني بيشتر و نمره بالاتر نشان دهنده تمايل به كنترل بيروني بيشـتر است مي توان گفت كنترل دروني بر ماندگاري دانشجو در محيط يـادگيري الكترونيكـي تـاثير مثبـت و كنترل بيروني بر ماندگاري دانشجو در محيط يادگيري الكترونيكي تاثير منفي دارد

فصل اول:كليات پژوهش ،فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش ،فصل سوم: روش تحقيق ،فصل چهارم: يافته هاي پژوهش ،فصل پنجم:بحث ونتيجه گيري

62980