BF‌ mah / 174

Prediction of eagerness of studying based on learning approaches and developmental emotion with mediation educational self-efficacy in second grade secondary school student in urmia

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/4/14

خوب

115 ص.

هيمن محمودفخه

ندارد

چكيده هدف پژوهش حاضر بررسي پيش بيني اشتياق تحصيلي براساس رويكردهاي يادگيري و هيجانات پيشرفت با ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي در كليه 16321 دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان اروميه بود. به همين منظور مطابق جدول مورگان 377 نفر به روش نمونه‌گيري خوشهاي چندمرحلهاي از ميان دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان اروميه انتخاب‌ گرديدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هيجانات پشيرفت تحصيلي پكران، گوتز، تيتز و پري (2002)، پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مورگان-جينكز (1999)، رويكردهاي يادگيري دانشگاه لنكستر (1968) و پرسشنامه هاي اشتياق به تحصيل فردريكز و همكاران (2004) بود باتوجه به پاندومي كرونا تكميل پرسشنامه ها بصورت آنلاين صورت گرفت. از تحليل مسير جهت تحليل فرضيههاي پژوهش استفاده شد نتايج پژوهش نشان داد كه بين هيجانات پيشرفت، رويكردهاي يادگيري و خودكارآمدي تحصيلي با اشتياق تحصيلي رابطه معني دار وجود دارد رابطه بين هيجانات پيشرفت و رويكردهاي يادگيري با خودكارآمدي تحصيلي معني دار وجود دارد همچنين مدل پيش بيني اشتياق تحصيلي براساس رويكردهاي يادگيري و هيجانات پيشرفت با ميانجيگري خودكارآمدي تحصيلي معنادار بود(P≤0.05). بنابراين محيط هاي آموزشي بايستي به منظور افزايش اشتياق تحصيلي براي ارتقاء خودكارامدي تلاش نمايند كه آن هم از طريق افزايش هيجانات مثبت و آموزش رويكردهاي عميق يادگيري در محيط هاي آموزشي تحقق خواهد يافت. كليدواژه¬ها: هيجانات پيشرفت، باورهاي خودكارامدي تحصيلي، رويكردهاي يادگيري، اشتياق تحصيلي

1400/6/10

مينو عظيمي

62787