BF mah / 166

The Mediating Role of Academic Adjustment in Relation to the Components of Value - Expectancy and Internal and External Motivation with Academic Engagement of Sixth Grade Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1398-1400

1400/6/4

خوب

126 ص.

هيمن محمودفخه

ندارد

پژوهش حاضر با هدف نقش ميانجي درگيري تحصيلي در ارتباط مؤلفه‌هاي ارزش- انتظار و انگيزش دروني و بيروني با مشغوليت تحصيلي دانش‌آموزان ششم ابتدايي شهرستان مياندوآب انجام شد. پژوهش حاضر توصيفي و در روش اجرا از نوع همبستگي است. در اين پژوهش تعداد 340 دانش‌آموز طبق قاعده كلاين وارد پژوهش شدند. همچنين براي انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با استفاده از 4 ابزار استاندارد شامل، سياهه سازگاري تحصيلي براي دانش‌آموزان (1997)، پرسشنامه انگيزش تحصيلي دروني و بيروني هارتر (1981)، پرسشنامه‌ انتظار- ارزش سمنان (2007) و پرسشنامه مشغوليت تحصيلي (2011) گردآوري شد. نتايج ضرايب همبستگي پژوهش نشان داد كه انگيزش دروني، انگيزش بيروني، ارزش تكليف و انتظارموفقيت با مشغوليت تحصيلي رابطه مثبت و معنادار دارند، كه در اين ميان مؤلفه‌ انتظار موفقيت بيشترين همبستگي و مؤلفه انگيزش دروني كمترين همبستگي را با مشغوليت تحصيلي دارد. همچنين باتوجه به مدل كلي پژوهش و آزمون سوبل اثر غيرمستقيم مؤلفه‌هاي انگيزش دروني، انگيزش بيروني، ارزش تكليف و انتظارموفقيت به‌واسطه سازگاري تحصيلي بر مشغوليت تحصيلي دانش‌آموزان ششم شهرستان مياندوآب تأييد شد، كه در اين ميان مؤلفه انتظار موفقيت بيشترين اثرغيرمستقيم را بر مشغوليت تحصيلي دانش‌آموزان دارد. كلمات‌كليدي: سازگاري تحصيلي، انگيزش بيروني، انگيزش دروني، ارزش تكليف، انتظار موفقيت، مشغوليت تحصيلي.

1400/5/23

مينو عظيمي

62645