BF mah / 148

The effectiveness of emotion regulation on psychological well-being, mental vitality and academic self-efficacy in conditional students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1397-1399

1399/11/8

خوب

114 ص.

هيمن محمود فخه

نورالله خليل زاده

چكيده: هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش تنظيم هيجان بر بهزيستي روانشناختي، نشاط ذهني و خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان مشروط بود. در اين پژوهش از روش نيمه تجربي و طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانشجويان مشروط دانشگاه پيام نور مهاباد تشكيل دادند. از اين جامعه آماري با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس 40 نفر انتخاب شده و بصورت تصادفي به دو گروه آزمايش(20 نفر) و گروه كنترل(20 نفر) تقسيم شدند روش اجرا بدين ترتيب بود كه ابتدا براي هر دو گروه (آزمايشي و كنترل) پيش آزمون بهزيستي روانشناختي ريف(1989)¬، نشاط ذهني ريان وفردريك(1997)و خودكارآمدي تحصيلي اون و فرامن( 1988)اجرا شد، سپس طرح درس 8 جلسه اي آموزش راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان براي گروه آزمايش اجرا شد بلافاصله بعد از اتمام آموزش تنظيم هيجان براي گروه آزمايش، پس آزمون بهزيستي روانشناختي، نشاط ذهني و خودكارآمدي تحصيلي براي هر دو گروه اجرا شد در نهايت با استفاده از آزمون كوواريانس به تحليل يافته ها پرداخته شد. نتايج نشان داد كه استفاده از آموزش تنظيم هيجان بر بهزيستي روانشناختي، نشاط ذهني و خودكارآمدي تحصيلي تاثير مثبت و معني داري دارد(001/0p<) لذا دانشگاه ها در جهت رشد بهزيستي روانشناختي، نشاط ذهني و خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان مشروط مي بايستي به آموزش تنظيم هيجان توجه ويژه نمايند. كلمات كليدي: آموزش تنظيم هيجان، بهزيستي روانشناختي، نشاط ذهني و خودكارآمدي تحصيلي، دانشجويان مشروط

1399/12/6

مينو عظيمي

61962