تح/57

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

1399

1399/04/25

33ص.جدول،نمودار

عجم،علي اكبر

ص8-12

اين پژوهش با هدف بررسي نقش جورواني-اجتماعي و هيجان¬هاي تحصيلي با خلاقيت هيجاني دانش¬آموزان پايه ششم منطقه گلبهار انجام شد. پژوهش حاضر از حيث هدف كاربردي و برحسب روش از نوع همبستگي مي¬باشد و جهت جمع¬آوري و تحليل داده¬ها 286 دانش¬آموز با روش نمونه¬گيري طبقه¬اي و تصادفي انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه جو رواني اجتماعي كلاس فريزر، گيدينگز و مك¬رويي(1995)، پرسشنامه هيجان¬هاي تحصيلي پكران(2005)، پرسشنامه خلاقيت هيجاني آوريل و توماس نولز(1991) مي¬باشد و با استفاده از نرم افزار تحليل داده¬هاي آماري spss نسخه 24 فرضيه¬هاي تحقيق بررسي گرديد. نتايج بدست¬آمده بيانگر وجود رابطه معناداري ميان جورواني-اجتماعي كلاس و هيجان¬هاي تحصيلي با خلاقيت هيجاني دانش¬آموزان مي¬باشد. از سوي ديگر هرچند جورواني-اجتماعي كلاس و خلاقيت هيجاني در مدارس دولتي و غيردولتي داراي تفاوت معناداري نمي¬باشد اما هيجان¬هاي تحصيلي در اين نوع مدارس تفاوت معناداري با يكديگر دارند و هرسه متغير باتوجه به عامل جنسيت نيز داراي تفاوت معناداري مي¬باشد. بگونه¬اي كه جورواني-اجتماعي كلاس در مدارس غيردولتي و هيجان¬هاي تحصيلي و خلاقيت هيجاني در مدارس دولتي ميانگين بالاتري داشته و همچنين هيجان¬هاي تحصيلي و خلاقيت هيجاني در دختران و جورواني-اجتماعي در ميان پسران، ميانگين نمره بالاتري را داراست.

جو رواني-اجتماعي كلاس، هيجان¬هاي تحصيلي، خلاقيت هيجاني، دانش¬آموزان پايه ششم

1399/11/27

محمد قوامي يونسي

61884