BF mah / 130

Investigating the relationship between classroom social psychological atmosphere and academic conflict with the mediating role of learning style of female students in the academic year 1398-1399

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز مهاباد

1397-1399

1399/4/20

خوب

88 ص.

علي مصطفائي

نورالله خليل زاده

چكيده هدف از اين پژوهش، تعيين ارتباط جو رواني اجتماعي كلاس با درگيري تحصيلي با نقش ميانجي سبك يادگيري دانش آموزان دختر بود. اين تحقيق از نظر هدف كاربردي و از نظر روش، همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري را كليه دانش¬اموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر پلدشت، به تعداد 387 نفر در سال تحصيلي 99-98 تشكيل دادند، با تطابق جامعه آماري در جدول مورگان، 198 نفر حجم نمونه آماري تعيين شد، انتخاب اين حجم از نمونه آماري از طريق نمونه گيري خوشه اي صورت گرفت. به منظور جمع آوري اطلاعات، از پرسشنامه هاي جو رواني-اجتماعي كلاس فريزر، گيدينگز و مك-روبي(1995)، سبك‌هاي يادگيري كلب(1997) و درگيري تحصيلي فريدريكس(2004)استفاده شد. روايي پرسشنامه ها توسط استاد راهنما، تاييد و پايايي آنها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب، 855/0، 808/0 و 744/0 بدست آمد. از روش آماري آزمون پيرسون و تحليل معادلات ساختاري براي بررسي فرضيه هاي تحقيق استفاده شد. نتايج تحليل داده ها نشان داد كه جو رواني اجتماعي كلاس با درگيري تحصيلي با نقش ميانجي سبك يادگيري دانش آموزان دختر ارتباط مثبت و معني داري دارد. همچنين، تحليل ها نشانگر ارتباط مثبت و معني دار بين جو رواني اجتماعي كلاس و مولفه هاي آن(اصطكاك پايين، همبستگي، انضباط، رقابت) با درگيري تحصيلي دانش آموزان دختر متوسطه دوم بود. نيز، بين سبك يادگيري و مولفه هاي آن(تجربه عيني، مشاهده تأملي، مفهوم سازي انتزاعي، آزمايشگري فعال) با درگيري تحصيلي دختر متوسطه دوم ارتباط مثبت و معني داري وجود دارد. به علاوه، نتايج تحليل مسير نشانگر اين بود كه بين جو رواني اجتماعي كلاس با درگيري تحصيلي رابطه غير مستقيم و معني داري دارد. كليد واژه ها: جو رواني اجتماعي كلاس، سبك يادگيري، درگيري تحصيلي

1399/11/13

مينو عظيمي

61753