23743پ

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش

مركز تهران جنوب

1398

1398/09/12

بسيارخوب

164ص

محمد رضا سرمدي

مرجان معصومي‌فرد

160-163ص

tomism- epistemology- strategy- teaching- learning

مركز تهران جنوب

پژوهش حاضر به تحليل معرفت‌شناسي توميست با تاكيد بر راهبردهاي ياددهي – يادگيري مي‌پردازد. فلسفه تربيتي توماس آكويناس و پيروان او، فلسفه واقع‌گرا و دين باور است و در تعليم و تربيت و انتخاب راهبردهاي آموزشي همواره توجه به تجربيات حسي و عقلاني و الهام از وحي و ايمان به خدا و مسيح را سرلوحه هر نوع برنامه قرار مي‌دهد. با مطالعات كتابخانه‌اي و فيش‌برداري و خلاصه نويسي از مقالات و كتاب‌ها با روش توصيفي- تحليلي و با جامعه آماري كه شامل كتاب‌ها، مقالات و پايان‌نامه‌هاي نوشته شده در حيطه موضوع بود، انجام گرفته است. نتايج پژوهش نشان مي‌دهد وابستگي و تنيدگي بسياري ميان معرفت‌شناسي و مولفه‌هاي نظام آموزش و پرورش وجود دارد و هر اندازه ميزان شناخت افزايش يابد انتخاب و مديريت و به كار‌بست ابزار و تجهيزات و عوامل تاثير‌گذار در فرايند ياددهي و يادگيري با دقت بيشتر انجام مي‌گيرد و تاثير مفيدتري در رسيدن به اهداف ترسيم شده خواهد داشت. در ضمن با داشتن رويكرد معنوي به راهبردهاي ياددهي – يادگيري مي‌توان انگيزه دايمي و طولاني مدت براي فرايند آموزش و پرورش ايجاد كرد و اميدوار بود راهبردهاي يافته شده و به كار گرفته‌شده در نظام تعليم و تربيت بتواند موفقيت در حصول به اهداف آن را محقق سازد. در مجموع هر چه معرفت شناسي عميق‌تر باشد و با رويكردي معنوي و همه جانبه مورد بررسي قرار گيرد، راهبردهاي ياددهي و يادگيري موثرتر خواهند بود و موفقيت برنامه را به دنبال خواهند داشت

1399/09/24

61364