3925

Comparison the Effectiveness of Mathematics Teaching Using Game with Traditional Mathematics Teaching on Academic Engagement, Mathematical Self-Efficacy and Cognitive Ability of the Fifth Elementary Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور اصفهان

1399

1399/4/31

163ص.

مرداني ، زهرا

صالحي ، اعظم

110-119

Mathematics Teaching Using Game, Traditional Mathematics Teaching, Academic Engagement, Math Self-efficacy, Cognitive Abilities

اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي تدريس رياضي با استفاده از بازي با تدريس رياضي به روش سنتي بر مشغوليت تحصيلي، خودكارآمدي رياضي و توانايي هاي شناختي دانش آموزان انجام شد. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح مقايسه گروه كنترل نابرابر چند گروهي بود وجامعه آماري آن كليه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدايي منطقه بن رود اصفهان بودند. نمونه آماري بر اساس طرح پژوهش 2 گروه 15 نفري و در مجموع 30 نفر درنظر گرفته شد. نمونه گيري آماري با توجه به روش پژوهش از نوع نمونه در دسترس با انتخاب دو كلاس از كلاس هاي پايه پنجم ايتدايي منطقه بن رود اصفهان و انتخاب تصادفي 15 نفر از هر كلاس صورت گرفت. داده ها با استفاده از پرسشنامه هاي مشغوليت تحصيلي زرنگ (1391)، درجه بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي(2000) و خودكارآمدي رياضي پوراقدم يامچي و بهرنگي (1388) گردآوري شد. تدريس رياضي با استفاده از بازي با استفاده از پروتكل 9 جلسه اي 60 دقيقه اي شيري (1395) تدريس رياضي به روش سنتي طبق روال جاري تدريس با استفاده از پروتكل اجرايي سازمان آموزش و پرورش بر اساس طرح درس پيشنهادي انجام شد. روش سنجش فرضيات در اين پژوهش استفاده از تحليل كواريانس چند متغيري مانكوآ و آنكوآ بود. نتايج تحليل داده ها نشان داد بين افراد گروه هاي كنترل و آزمايش حداقل در يكي از مولفه هاي مشغوليت تحصيلي تفاوت وجود دارد (05/0>p). بر اين اساس تدريس با استفاده از بازي نسبت به تدريس سنتي بر بهبود توانايي هاي شناختي به ميزان 64/0 درصد (05/0>p)، بر بهبود حافظه كاري 27/0 درصد (05/0>p)، بر بهبود برنامه ريزي 20/0 درصد (05/0>p) و بر بهبود كنترل هيجاني 35/0 درصد (01/0>p) تاثير دارد. همچنين ميزان اثربخشي تدريس با استفاده از بازي نسبت به تدريس سنتي بر بهبود خودكارآمدي رياضي دانش آموزان ابتدايي به ميزان 17/0 درصد تفاوت دارد (05/0>p).

1399/9/22

61346