RA50

The Effectiveness of Mother’s Emotion Regulation Training on Impulsivity and Relational and Overt Aggression Decrease in Children with Learning Disorders

كارشناسي ارشد

روانشناسي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1398

98/03/12

90ص

حميد كاظمي

مريم قرباني

Emotion RegulationTraining , Learnig Disorder , impulsivity Relational and Overt Aggression

هدف از مطالعه حاضر بررسي اثربخشي آموزش تنظيم هيجان مادر بر سطح تكانشي بودن و پرخاشگري كودكان داراي اختلال يادگيري بود. اين تحقيق به روش نيمه آزمايشي و با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل انجام شده است، جامعه ي آماري مطالعه ي حاضر شامل تمامي مادران دانش آموزان داراي اختلال يادگيري شهرستان اصفهان بود كه با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس و گمارش تصادفي تعداد 30 نفر از مادارن (دو گروه 15 نفره) به عنوان نمونه ي آماري انتخاب شدند كه پس از ريزش حجم نمونه، 10 نفر (دو گروه 5 نفره) به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار گرد آوري داده هاي تحقيق شامل پرسشنامه تشخيص اختلال يادگيري كلورادو (2011) توسط والدين، پرسشنامه پرخاشگري رابطه اي و آشكار كودكان دبستاني شهيم(1385) توسط معلم و مقياس تكانشي بودن (IS) هرشفيلد (1965) توسط دانش آموزان تكميل گرديد، داده هاي گرد آوري شده با توجه به حجم نمونه پايين، با استفاده از آماره يومن وايتني مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. ميانگين رتبه كاهش سطح تكانشي بودن در پس آزمون در گروه تجربي بيشتر از ميانگين رتبه سطح تكانشي بودن در پيش آزمون در گروه تجربي بوده است. ميانگين رتبه پرخاشگري رابطه اي در پس آزمون در گروه تجربي بيشتر از ميانگين رتبه پرخاشگري رابطه اي در پيش آزمون در گروه تجربي بوده است. همچنين ميانگين رتبه پرخاشگري آشكار در پس آزمون در گروه تجربي بيشتر از ميانگين رتبه پرخاشگري آشكار در پيش آزمون در گروه تجربي بوده است. پس مي توان نتيجه گرفت كه آموزش تنظيم هيجان مادر بر كاهش سطح تكانشي بودن و كاهش پرخاشگري رابطه اي و آشكار كودكان داراي اختلال يادگيري تاثير دارد

99/5/4

سميه طاهري

60256