LP 44

An Investigation into the Application of linguistic Semantics in Language Editing of Persian Children’s Books for Preschool and Elementary School Level

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات فارسي

دانشگاه پيام نور مركز نجف آباد

1397

97/6/26

144ص

حميدرضا قانوني

كامران كسائي

Language Editing , Preschool , Elementary School , Children’s Books , Linguistic Semantics

در نگاه اول، نوشتن براي كودكان، به‌ويژه براي گروه‌هاي سني «الف» و «ب» كار پيچيده‌اي كه به دانش و تخصص و مهارت نياز داشته باشد، به نظر نمي‌رسد. از‌اين‌رو سالانه افراد زيادي بدون داشتن شناخت كافي از كودكان و بدون هيچ‌گونه آموزش و فقط بر اساس ذوق و علاقه دست به توليد آثاري مي‌زنند و آن‌ها را چاپ كرده و روانۀ بازار كتاب كودك مي‌كنند. درحالي‌كه بهتر است قبل ‌از چاپ يا در طول فرايند توليد يا حداقل پس ‌از توليد، اين آثار از نظر صوري، زباني، محتوايي، ساختاري و... توسط افراد متخصص بازبيني و تصحيح شوند؛ اما گاهي چون اين مرحله از توليد بر هزينه‌هاي نشر مي‌افزايد، كنار گذاشته مي‌شود. از طرفي هنوز دستورالعمل جامعي كه به‌صورت علمي تدوين شده باشد و بتواند معياري براي انواع و شاخه‌هاي ويرايش ادبيات كودك ارائه دهد، تهيه نشده است. در اين پژوهش بر اساس اصول و معيارهاي دانش «معني‌شناسي زباني» كه آن را دانش «مطالعۀ انتقال معني از طريق زبان» دانسته‌اند و واحدهاي مطالعۀ آن «تكواژ» و «واژه» و «جمله» است، با روش توصيفي ــ تحليلي به بررسي و تجزيه‌وتحليل 550 نمونه از داستان‌هاي كودك گروه سني «الف» و «ب» كه توسط نويسندگان برجستۀ ادبيات كودك نوشته شده‌اند، پرداخته شده و درنهايت با يافته‌ها، فرضيه‌هاي پژوهش تأييد شده ‌است. در اين بررسي نشان داده‌ايم كه توجه به اصول معني‌شناسي زباني در آثار نويسندگان حرفه‌اي كودك مشاهده‌ مي‌شود و با توجه ‌به اينكه اين نويسندگان از نويسندگان برجستۀ ادبيات كودك هستند، مي‌توان نتيجه گرفت توجه به اصول معني‌شناسي زباني، در رساندن سريع متن به آستانۀ فهم خواننده مؤثر است و ويراستار كتاب كودك مي‌تواند به كمك معني‌شناسي، زبان اثر را براي گروه سني هدف، مناسب‌سازي كند. در اين پژوهش بعد از پايان هر بخش، يك اصل براي ويرايش زباني كتاب‌هاي كودك گروه سني «الف» و «ب» پيشنهاد كرده‌ايم.

99/5/4

سميه طاهري

60245