3559پ

The relationship between metacognitive styles and emotional adjustment with motivation for academic achievement of high school students in Malayer

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور همدان

1398

1398/4/12

بسيارخوب

218ص.

عرفاني ، نصرالله

خرم آبادي ، يداله

168-179

metacognitive styles, emotional regulation, motivation for academic achievement

اين پژوهش به منظور بررسي رابطه سبكهاي فراشناختي و تنظيم هيجان با انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان ملاير انجام گرفته است. روش اجراي پژوهش به صورت توصيفي و همبستگي بوده است . جامعه پژوهش كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان ملاير بود كه تعداد آنها طبق آمار آموزش و پرورش اين شهرستان 3500 نفر است و حجم نمونه طبق جدول كرجسي و مورگان تعداد 246 نفر محاسبه شد كه به روش خوشه اي انتخاب شدند. ابزار گرد آوري اطلاعات پرسشنامه فراشناخت ولز و هاتون (MCQ)، پرسشنامه انگيزش پيشرفت تحصيلي هارتر(1981) و پرسشنامه تنظيم هيجان گراس و جان (2003) بود. نتايج پژوهش نشان داده كه بين سبكهاي فراشناختي و تنظيم هيجان با انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد . همچنين نتايج نشان داد كه سبكهاي فراشناخت و تنظيم هيجان پيش بيني كننده انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي باشند.

1398/10/22

58721