14

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش گرايش: تعليم و تربيت

پيام نور مركز كرمان

1398/06/31

سعيده خجسته

طاهره اسلامي

هدف پژوهش حاضر تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر تفكر انتقادي و سلامت روان مي باشد. اين پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون همراه با گروه كنترل اجرا گرديد. جامعه آماري اين پژوهش، دانش آموزان پسر ودختر پايه ششم مقطع ابتدايي شهرستان فهرج در سال 97 مي باشند كه به روش نمونه گيري در دسترس از پايه ششم انتخاب و سپس به صورت - تحصيلي 98 تصادفي بر اساس شماره كلاس در دو گروه آزمايش و شاهد (هر گروه 25 نفر) گمارده شدند. ابزار گردآوري اطلاعات در اين پژوهش پرسشنامه تفكرانتقادي ريكتس ( 2003 )وپرسشنامه استاندارد سلامت روان گلدبرگ ( 1970 ) كه قبل و بعد از آموزش راهبرد هاي يادگيري خودتنظيمي در بين دانش آموزان گروه گواه و آزمايش توزيع شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تك متغيري با استفاده از نرم انجام شد.يافته هاي پژوهش حاكي از تاثير مثبت و معنادار آموزش راهبردهاي يادگيري SPSS افزار 23 خودتنظيمي بر تفكر انتقادي و سلامت روان دانش آموزان است. نمرات ميانگين تعديل شده تفكر انتقادي (خلاقيت) و سلامت روان (بهبود نشانه هاي جسماني، اضطراب و بي خوابي، اختلال در كاركرد اجتماعي و افسردگي) تأكيد مي كند، گروه آزمايش كه مورد آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي قرار گرفته اند در مقايسه با گروه كنترل كه تحت آموزشي قرار نداشته اند، از ميزان تفكر انتقادي بالاترو سلامت روان بهتري برخوردارند.

58649