3467پ

A Study on the Relationship between EFL Teachers Thinking Styles and Their Classroom Management

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات انگليسي - آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور رشت

1396

1396/10/30

خوب

73ص.

وحداني ، فريدون

ديوسر ، هدي

58-61

thinking style, global thinking, local thinking, legislative thinking, classroom management

در حالي كه يك تفسير محدود يا بيشتر سنتي از مديريت موثر در كلاس درس مي تواند تا حد زيادي بر روي «انطباق» تمركز داشته باشد قوانين و استراتژي هايي كه معلمان ممكن است براي اطمينان از اينكه دانش آموزان در صندلي هاي خود نشسته اند، به دنبال دستورالعمل، گوش دادن با دقت و غيره ديدگاه مديريت كلاس درس به همه چيزهايي است كه ممكن است معلمان براي تسهيل و بهبود آموزش دانش آموزان انجام دهند. آموزش موثر به درجه اي است كه مدارس در دستيابي به اهداف آموزشي خود موفق هستند. تدريس يك فعاليت پيچيده و چندبعدي است كه اغلب نياز به مدرسان براي انجام وظايف و اهداف متعدد دارد. معلمان نقش كليدي در شكل دادن آموزش موثر دارند. يك معلم فرد مي تواند دستاوردهاي قدرتمند در يادگيري دانش آموزان ايجاد كند. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سبكهاي تفكر معلمان و مديريت كلاس درس است. در مجموع 50 معلم زن از بهشهر، مازندران در اين مطالعه شركت كردند. داده هاي كيفي از طريق پرسشنامه هاي خودآموزي شامل پرسش نامه مديريت كلاس، پرسشنامه سبك تفكر و فرم اطلاعات جمعيت شناختي جمع آوري شد. براي تعيين ارتباط بين اين دو متغير، محقق از آزمون ضريب همبستگي پيرسون استفاده كرد. نتايج نشان داد كه بين مولفه هاي سبك تفكر (سبك هاي جهاني، محلي، ايرجاريك و سبك تفكر قانوني) و مديريت كلاس درس رابطه معناداري وجود دارد.

1398/9/25

58446