23380پ

Pathology Learn Arabic eloquent Conversation

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات عربي گرايش: ادبيات عربي

مركز تهران جنوب

1398

1398/04/19

خوب

152ص

محمد حسن تقيه

عليرضا حسيني

145-150ص

Arabic language، Arabic conversation، Pathology

تهران جنوب

امروزه شاهد تمايل بسياري از ايرانيان به يادگيري مكالمه عربي هستيم كه پس از ورود به عرصه يادگيري و يادآوري با موانعي روبرو مي‌شوند كه اين موانع بعد از گذشت مدتي مسير آموزشي آنها را بسيار دشوار مي‌كند و گاهي باعث انصراف فرد از ادامه مسير مي شود. پژوهش حاضر با نگاه توصيفي- تحليلي به بررسي مهمترين آسيب هاي موجود در يادگيري و يادآوري مكالمه عربي فصيح مي پردازد. برداشت ناقص و سطحي از مفهوم زبان و خلط زبان با ادبيات باعث بروز خطا در اهداف كلان آموزشي مي شود كه پژوهشگر با بررسي نقش زبان و تحليل تفاوت بين زبان و ادبيات مسير آموزشي را هموPathology Learn Arabic eloquent Conversationار مي‌كند سپس با بررسي جايگاه زبان عربي تمام فراگيراني را كه با بي انگيزگي وارد اين عرصه شده¬اند را مخاطب خود قرار مي‌دهد و با استناد به قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران و كلام بزرگان و چگونگي ارتباط بين علوم انساني و زبان عربي، نگاه جامع و كلاني را به مكالمه عربي متذكر مي¬شود. يافته هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه موارد «اضطراب» ، «حفظ محوري» ، «لفظ محوري» ، «ترجمه محوري» و «آموزش تصنعي» از مهمترين آسيب هاي موجود در يادگيري مكالمه عربي به شمار مي¬رود. ارائه روش درك مطلب صحيح و تمركز سيستم آموزشي به جنبه ارتباطي زبان، باعث كاهش اضطراب در فراگير خواهد شد. استفاده از رويكرد مهارت آموزي با تكيه بر سطوح يادگيري زبان خارجي، آسيب حفظ را كاهش خواهد داد و اهتمام سيستم آموزشي بر مصاديق به جاي الفاظ، بهترين راهكار براي مقابله با «لفظ محوري» است و روش تصويرسازي، آسيب ترجمه را كاهش مي دهد و رويكرد بازي، راهكاري براي برون رفت از آموزش تصنعي است.

1398/07/02

56530