1083

Comparvitality educationl, lack academic procrastination and self-efficacy among students with dyscalculia and normal student in high school

كارشناسي ارشد

آموزش رياضي

پيام نور مركز كرمان

1396/10/06

حميد شجاعي

محمود فرهاديان

يكي ازعواملي كه مي تواندكاركردتحصيلي رامختل كند و سلامت دانش آموزان را به خطر اندازد،وجود اختلال يادگيري است. اختلال در درس رياضي يكي از اختلالات يادگيري به حساب مي آيدكه بنابر اهميت و فراگير بودن،هنوز بسياري از اثرات آن در لايه ابهام است. به همين منظور پژوهش حاضر با هدف مقايسه ي ميزان سرزندگي تحصيلي،خودكارامدي و عدم اهمال كاري دانش آموزان داراي اختلال در درس رياضي و دانش آموزان عادي شهر لنده درسال 96-1395 انجام گرفت. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان داراي اختلال در درس رياضي و دانش آموزان عادي شهرلنده درسال 96-1395 تشكيل دادند. 150 دانش آموز داراي اختلال در درس رياضي و دانش آموز عادي (75 دانش آموز داراي اختلال در درس رياضي 75 دانش آموز عادي) به عنوان نمونه پژوهش،به صورت نمونه گيري خوشهاي چندمرحله اي انتخاب شدند. براي انجام اين پژوهش ازمقياس سرزندگي تحصيلي،خودكارآمد يواهمالكاريسولومنوراتبلوم استفاده شدو روش آماري تحليل واريانس چندراهه(MNOVA) براي تحليل داده هامورد استفاده قرارگرفت. يافته هانشان ميدهندكه ميانگين نمرات سرزند گي تحصيلي و خودكارآمدي به طور معني داري در دانش آموزان عادي بيشتر از دانش آموزان داراي اختلال در درس رياضي است و بين ميانگين نمرات عدم اهمال كاري .تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال در درس رياضي و دانش آموزان عادي تفاوت معني داري يافت نشد

55244