۲۳۳۴۴پ

Comparing The Effect of Utilizing Flipped Teaching Method With Traditional Teaching Method On Learning Efficiency and Educational Self-Efficacy of Second Grade Students of Tehran

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۸

۱۳۹۸/۰۳/۲۸

بسيارخوب

۱۲۹ص

فاقد نسخه چاپي مي‌باشد.

مرجان معصومي فرد

حميد ملكي

۱۰۴-۱۱۴ص

دانشگاه پيام نور تهران جنوب

روش تدريس معكوس يك رويكرد آموزشي است كه در آن محتوي آموزشي، از طريق اينترنت، ويديوهاي معلم ساخته يا ديگر رسانه ها ي ديداري خارج از فضاي سنتي كلاس درس در اختيار دانش آموزان قرار مي گيرد. در واقعيت امروزه فن آوري هاي جديد به عنوان يك بخش مهم و جدايي ناپذير از مجموعه آموزشي، فرصت هاي منحصر به فردي براي معلمان جهت تدريس بهتر و بكارگيري شيوه هاي مختلف آموزشي براي يادگيري بيشتر و متناسب با نياز هر كدام از دانش آموزان ايجاد كرده است. به همين منظور پژوهش حاضر به بررسي مقايسه تاثير استفاده از روش تدريس معكوس با روش تدريس سنتي در يادگيري و خودكارآمدي تحصيلي درس فارسي دانش آموزان پايه دوم ابتدايي شهر تهران پرداخته است. جامعه آماري پژوهش شامل 180 نفر از دانش آموزان پايه دوم دبستان منطقه چهار شهر تهران است كه با روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي، 60 نفر از آنهاانتخاب شدند و در دو كلاس درس(25 و35نفري) گروه بندي شدند، سپس از دانش آموزان هر دو كلاس پيش آزمون گرفته شد و به منظور آموزش درس فارسي دوم دبستان براي يك كلاس از روش تدريس سنتي و براي كلاس ديگر از روش تدريس معكوس استفاده شد. سپس، پس آزمون از ميزان يادگيري درس فارسي براي هر دو كلاس (سنتي و معكوس) كه توسط معلم طراحي شده بود و پايايي و روايي آن مورد تاييد قرار گرفته بود، استفاده شد. همچنين جهت بررسي خودكارآمدي تحصيلي از آزمون استاندارد خودكارآمدي تحصيلي( MJSES) كه پايايي و روايي آن نيز مورد تاييد قرار گرفته بود، استفاده شد. مقايسه نمرات پس آزمون و پيش آزمون با استفاده از روش تحليل كواريانس مشخص نمود كه روش تدريس معكوس بر ميزان يادگيري و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پايه دوم ابتدايي تاثير مثبت دارد.

۱۳۹۸/۰۵/۲۶

55106