۲۳۳۴۰پ

The relationship Between Learning Style and Intercultural Competence in Iranian Seventh Grade EFL learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۰۴/۱۱

خوب

۱۴۳ص

فاقد نسخه چاپي مي‌باشد.

علي هادوي زاده

مليحه سادات موسوي

۱۲۳-۱۳۷ص

learning style, Intercultural competence, Prospect one.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

پر واضح است كه مواد آموزشي مانند كتابها از ابزارهاي كاربردي و هميشگي در امر آموزش زبان هستند. علاوه بر اين فرآيند يادگيري نيز مي تواند از طريق سبك هاي يادگيري مختلف انجام پذيرد. زيرا هر سبك يادگيري مي تواند در زمان مقتضي منجر به افزايش ميزان موفقيت در هر دانش آموز شود. از سوي ديگرزبان و فرهنگ با يكديگر ارتباط دارند تاجاييكه نمي توان زبان را بدون ارجاع به محيط اصلي يادگيراش آموزش داد و ياد گرفت. در اين تحقيق به رابطه ي بين سبك يادگيري و توانش بين فرهنگي دربين دانش آموزان پايه ي هفتم پرداخته شده است و براي انجام آن 126 نفر از دانش آموزان پايه هفتم تهران پرسشنامه سبك يادگيري را پر نمودند و همچنين دو پرسشنامه مربوط به توانش بين فرهنگي توسط محقق و زير نظر استاد راهنما تهيه شد كه يكي از آنها (فرم اي) براي ارزيابي ديدگاههاي دبيران (48 نفر از سراسر ايران) و دانش آموزان (100 نفر از مدارس تهران) در باره آيتمهاي توانش بين فرهنگي موجود در كتاب پراسپكت 1 و ديگري (فرم بي) براي ارزيابي بازخوردهاي فردي دانش آموزان (72نفر ازمدارس تهران) از كتاب پراسپكت1 بكار رفت. نتايج نشان داد كه بين سبك يادگيري و توانش بين فرهنگي در دانش آموزان ايراني پايه ي هفتم رابطه وجود دارد.از نتايج مطالعه معلوم شد كه اطلاعات فرهنگي كمي درمورد زبان خارجي در كتاب مذكور وجود دارد. بنظر ميرسد كه دانش آموزان درك درستي از توانش بين فرهنگي كه به دو صورت ضمني و صريح در كتاب مذكورآمده، ندارند چه برسد به پيشرفت ارتباط يا توانش بين فرهنگي. در مقابل؛ دبيران از اطلاعات ضمني يا ايديولوژيهاي بكار رفته در كتاب آگاهند. از نقطه نظر دبيران از بين سه فاكتور مربوط به توانش بين فرهنگي (دانش،نگرش و مهارت)، فاكتور مهارت در كتاب كمتر در نظر گرفته شده و نشان دهنده ي اينست كه مهارت ارتباطي در كتاب پراسپكت1 تقريبا ناديده گرفته شده است ولي از نظر دانش آموزان فاكتور نگرش كمتر در نظر گرفته شده است. نتايج آماري نشان داد كه توانش بين فرهنگي در كتاب پراسپكت نه تنها ناديده گرفته نشده بلكه مولفه هاي ايديولوژيكي مربوط به فرهنگ ايراني و خارجي به دو صورت ضمني و صريح در كتاب آورده شده. همچنين طبق نتايج بدست آمده از پرسشنامه ي سبك يادگيري، سبك يادگيري غالب دانش آموزان شنيداري است درحاليكه سبك يادگيري غالب بكاررفته در كتاب، حركتي است. مقايسه ي آماري نشان داد كه سبكهاي يادگيري ناديده گرفته نشده اند وفقط سبك يادگيري غالب دانش آموزان متفاوت از سبك يادگيري مشاهده شده در كتاب است.

۱۳۹۸/۰۵/۲۰

55041