۲۳۳۲۲پ

A Comparative Study of McKenzie’s Multiple Intelligence Inventory and Multiple Intelligence Developmental Assessment Scales with a Focus on Iranian EFL Learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۰۲/۱۹

بسيارخوب

۱۲۱ص

فاطمه همتي

محمد آقا جانزاده

۹۷-۱۱۳ص

Multiple Intelligences, ESL/EFL Teaching, ESL/EFL Research, MIDAS / McKenzie’s Multiple Intelligences Inventory, Age, Field of study

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

از زمان طرح و پيشنهاد تئوري هوش چند گانه (MI) گاردنر تا به امروز، اين تئوري جايگاه مهمي را در زبانشناسي كابردي به دست آورده است. برخي از اين تست هاي هوش چندگانه براي بررسي و ارزيابي و ضعيت كلي دانشجويانEFL مورد استفاده قرار گرفته است . دو نمونه از اين تستها كه كاربردي وسيع و گسترده داشته تست هوش چند گانه (MIDAS) و تست هوش چند گانه مكنزي (Mckenzie) ميباشد. تحقيق حاضر تلاشي است براي دريافت اين مطلب كه آيا رابطه اي بين پيكره كلي حاصل از نمرات تست هوش چند گانه ميداس و مكنزي وجود دارد يا خير؟ اين بررسي همچنان سعي در پاسخ به اين سوال داشته كه آيا هيچ نوع رابطه و همبستگي بين نمرات قسمت هاي مجزا و جدا گانه ازدو تست هوش مكنزي و ميداس وجود دارد يا خير؟ سئوال سوم وچهارم تحقيق حاضر مربوط به تفاوت نتايج حاصله از تستها درگروه هاي شركت كننده به لحاظ جنس و رشته تحصيلي ميباشد و اينكه آيا نتايج حاصل از اين تستها برمبناي جنس ورشته تحصيلي آنان تا چه تفاوت دارد. در اين تحقيق نمونه هاي فارسي معتبر و تطبيق يافته از تستهاي هوش چند گانه ميداس و مكنزي مورد استفاده قرار گرفته و شركت كنندگان در اين تحقيق گروه بزرگي از دانش آموزان زير 20 سال دبيرستاني بوده اند. در تحليل هاي مختلف نيز از ضريب همبستگي پيرسون ، آزمون تي زوجي ، تي مستقل و يك نمونه اي ، تحليل واريانس(ANOVA) وآزمون كروسكال واليس استفاده گرديده است. بررسي نتايج نشانگر اين بودند كه هيچ رابطه معني داري بين پيكره و نمودار كلي حاصل از تست هاي هوش چند گانه ميداس و مكنزي در بين شركت كنندگان وجود ندارد . اما در بين هر بخش از 8 قسمت تستها ارتباط مثبتي موجود بوده و ضريب همبستگي (r) از ضعيف تا قوي براي هر هوش به طور جداگانه متفاوت است اگرچه اين درجات بطور قابل توجه قوي نيستند. بررسي هاي بعدي حاكي از اين بود كه رابطه معني داري بين هوش چند گانه شركت كنندگان با جنسيت و رشته تحصيلي آنان در هردو تست وجود دارد. در مجموع ميتوان نتيجه گرفت كه عليرغم درجات هم بستگي بين متغيرها، دو تست از لحاظ كلي و پيكره اصلي با يكديگر قابل مقايسه نمي باشد.

۱۳۹۸/۰۴/۱۶

54794