پ.ر.و.۵

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

پيام نورشيرازگ ,

۱۳۹۷-۹۸

۱۳۹۷/۱۲/۲۵

۸۰ص.

فيلي ، عليرضا

تابع بردبار، فريبا

كتابنامه كص.۶۰-۶۴

سابقه و هدف: كودكان با اختلالات يادگيري باوجود هوش طبيعي و تلاش فراوان درزمينه يادگيري و كسب موفقيت‌هاي تحصيلي چندان موفق نيستند و نمي‌توانند انتظارات والدين و معلمان خود را برآورده كنند. همين عامل مي‌تواند زمينه‌ساز كاهش اعتمادبه‌نفس و بروز نشخوار فكري در آنان شود. پژوهش حاضر باهدف تعيين اثربخشي قصه درماني بر اعتمادبه‌نفس و نشخوار فكري كودكان با اختلالات يادگيري آموزش‌وپرورش ناحيه سه شيراز اجرا شد. مواد و روش‌ها: روش اين تحقيق شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل بود. از بين مراكز اختلالات يادگيري آموزش‌وپرورش ناحيه سه شيراز به شيوه نمونه‌گيري در دسترس ۲۰ دانش‌آموز انتخاب شدند و به‌طور تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و گواه به‌طور مساوي گمارده شدند. روش قصه درماني براي گروه آزمايش به مدت ۱۰ جلسه اجرا شد درحالي‌كه گروه گواه مداخله‌اي را دريافت نكرد. يافته‌ها: داده‌هاي جمع‌آوري‌شده و به روش تحليل كوواريانس و با استفاده از نرم‌افزار spss ويرايش ۲۴ مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. ميانگين‌هاي كسب‌شده در گروه آزمايش در مورد متغير اعتمادبه‌نفس بيشتر و در مورد متغير نشخوار فكري كمتر از گروه گواه بود و اين تفاوت‌ها با سطح معناداري كمتر از ۰۰۱/۰ معنادار بود. استنتاج: بر اساس يافته‌هاي به‌دست‌آمده مي‌توان دريافت كه قصه درماني در افزايش اعتمادبه‌نفس و كاهش نشخوار فكري در كودكان با اختلالات يادگيري آموزش‌وپرورش ناحيه سه شيراز مؤثر بوده است.

53857