۲۹۸۶پ

دكتري تخصصي (Ph.D)

علوم تربيتي - برنامه ريزي آموزش از دور

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۶/۵

عالي

۲۰۴ص.

كرمعليان ، حسن

سرمدي ، محمد رضا - فرج اللهي ، مهران

۱۷۳-۱۸۸

Curriculum, ELearning, ELearning System, Constructivist Approach, Qualitative Promotion

پژوهش حاضر با هدف بررسي برنامه درسي( اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي- يادگيري، ارزشيابي) نظام يادگيري الكترونيكي بر پايه ديدگاه سازا گرايي و ارائه الگوي مناسب در دانشگاه پيام نور انجام گرديد. طرح پژوهش از نوع تحقيق با مدل آميخته با رويكرد كيفي و كمي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل سه منبع انساني كارشناسان، اساتيد و دانشجويان در مقاطع كارشناسي ارشد و كارشناسي در 19 قطب الكترونيكي دانشگاه پيام نور كل كشور مي باشد. در راستاي انجام نمونه گيري ابتدا سه قطب الكترونيكي تهران، اصفهان و اراك به صورت تصادفي انتخاب و پس از آن 863 نفر به شيوه نمونه گيري طبقه اي انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پژوهش، شامل يك پرسشنامه محقق ساخته بود كه جهت شناسايي ويژگي هاي برنامه درسي متأثر از اصول پيشنهادي ديدگاه سازا گرايي با روش مصاحبه نيمه ساختار يافته از 12 متخصص حوزه برنامه ريزي درسي و برنامه ريزي آموزش از دور و انجام تحليل عاملي اكتشافي بر روي سوالات به دست آمده استخراج گرديد. جهت تحليل فرضيات پژوهش از آزمون تي تك نمونه اي، تحليل واريانس تك راهه در نرم افزار SPSS-22 و مدل يابي معادلات ساختاري از طريق نرم افزار AMOS_22 استفاده گرديد. نتايج آزمون تي تك نمونه اي در فرضيه اصلي پژوهش نشان داد كه از نظر تمامي افراد شركت كننده در پژوهش هيچ يك از مولفه هاي برنامه درسي نظام يادگيري الكترونيكي دانشگاه پيام نور با اصول پيشنهادي ديدگاه سازاگرايي انطباق ندارد در حالي كه نتايج در تك تك مولفه ها به تفكيك گروهها نشان داد كه از نظر كارشناسان چهار مولفه (اهداف، راهبردهاي ياددهي-يادگيري، نقش دانشجو و نقش استاد)، از نظر اساتيد دو مولفه (راهبردهاي ياددهي-يادگيري و نقش استاد) و از نظر دانشجويان كارشناسي ارشد دو مولفه (اهداف و راهبردهاي ياددهي-يادگيري) برنامه درسي نظام جاري با ديدگاه سازا گرايي انطباق دارد. درحالي كه هر چهار گروه شركت كننده در عدم انطباق محتوا و نظام ارزشيابي با ديدگاه سازا گرايي توافق نظر دارند. همچنين نتايج تحليل داده ها با استفاده از تكنيك مدل يابي معادلات ساختاري نشان داد كه مدل پژوهش به صورت قابل قبولي با داده ها برازش دارد وتمامي شش عنصر به خوبي توانسته واريانس برنامه درسي نظام يادگيري الكترونيكي پيام نور را تبيين نمايند و در ارتقاي كيفي برنامه درسي نظام يادگيري الكترونيكي موثر باشند.

۱۳۹۸/۲/۲۸

53480